第二章　稻盛會(huì)計(jì)學(xué)講什么

第一節(jié)　經(jīng)營哲學(xué)是基礎(chǔ)

用房子來比喻老師的會(huì)計(jì)學(xué)的話，“作為人，何謂正確”這一哲學(xué)思想就相當(dāng)于房子的地基，上面立著兩根支柱：一根是會(huì)計(jì)學(xué)，即會(huì)計(jì)學(xué)的思維方式；另一根是反映會(huì)計(jì)學(xué)原理的阿米巴分部門核算制度，即會(huì)計(jì)體系。

我曾在參加老師的學(xué)習(xí)會(huì)時(shí)和老師一起用午餐，趁著這個(gè)機(jī)會(huì)，我告訴老師想制作一本連員工都看得明白的、通俗易懂的會(huì)計(jì)手冊，但老師露出“你什么都不懂啊”的表情，斷然否決：“不對(duì)！先得有愿望！”因此，老師在重建日航[1]時(shí)，并沒有按照一般的經(jīng)營方式導(dǎo)入阿米巴分部門核算制度，而是先從哲學(xué)啟蒙教育開始入手。

起初，老師親自對(duì)日航管理干部進(jìn)行哲學(xué)教育。一開始，干部們認(rèn)為哲學(xué)教育會(huì)講的都是一些理所當(dāng)然、連孩子都懂的大道理，覺得“事到如今說這些有什么用”，并沒有用心學(xué)習(xí)。盡管如此，老師仍然堅(jiān)持講述哲學(xué)。

“正因?yàn)槟銈儼堰@些天經(jīng)地義的道理當(dāng)作耳邊風(fēng)，才會(huì)導(dǎo)致日航破產(chǎn)，你們的公司才會(huì)倒閉。”老師殷切地講。就這樣，過了幾個(gè)月，終于有人開始似有所悟。

一般的經(jīng)營者既沒想過在企業(yè)內(nèi)部共有思想，也不會(huì)嘗試這么做。但是，不論是在京瓷還是在KDDI[2]，老師都以正確的思維方式和哲學(xué)為基礎(chǔ)開展經(jīng)營，并大獲成功，因此知道“哲學(xué)共有”是企業(yè)的生命線。所以，盡管當(dāng)時(shí)老師已年屆78歲，仍然全心全意地向日航干部講述哲學(xué)。

“不是有了好的核算制度，數(shù)字就會(huì)提高，而是現(xiàn)場的人們有提高數(shù)字的愿望，數(shù)字才會(huì)提高。”的確如此。

對(duì)棒球運(yùn)動(dòng)員下達(dá)“打出三成打擊率”的指令，與在話語中加入哲學(xué)，告訴對(duì)方“只要打出三成打擊率，你就能成為一流的擊球手。你一直為此刻苦訓(xùn)練，只要打出這樣的成績，就能給看臺(tái)上的觀眾帶來勇氣和希望”的不同表述，傳達(dá)的效果儼然不同。前者令人聽了毫無感覺，后者卻能給人帶來勇氣和希望。

老師的經(jīng)營哲學(xué)與“經(jīng)營十二條”“稻盛會(huì)計(jì)學(xué)”等思維方式相一致，所以必須基于這些哲學(xué)開展會(huì)計(jì)及企業(yè)運(yùn)營工作。

首先用哲學(xué)培養(yǎng)人才，然后以哲學(xué)為根基，構(gòu)建組織論及會(huì)計(jì)學(xué)，不然就無法成功地基于數(shù)字開展經(jīng)營。

數(shù)字本質(zhì)上并不是管理工具

“你愿意被人管理嗎？”不，我想沒有人愿意被別人管。孩子將測驗(yàn)成績表給父母看，如果成績不好就會(huì)被訓(xùn)斥：“怎么分?jǐn)?shù)這么低！”這就是典型的管理。但是，父母本身其實(shí)并沒有“管理”的想法，他們本來就不是管理者，而是孩子成長的守護(hù)者。所以，與其責(zé)怪孩子“分?jǐn)?shù)這么低”，不如諄諄誘導(dǎo)：“下次這么做，就會(huì)取得高分。”