序言

本書被我冠名為“通識課”，事出有因。這是因為，這十六堂“通識課”最終得以面世，確實經歷了一個比較有意思的過程。我作為本書的作者，想了好久，還是覺得應該把該“通識課”的來龍去脈在此作一個簡述，并且還要把這個簡述當作序言的主要內容來寫。當然，如果選擇這種比較獨特寫法的序言，能夠得到認可和接受，我會感到特別的欣慰。

時間回到2017年，在那個時候，我還擔任著上海社會科學院副院長，因而分管一些工作，其中比較吃重的是研究生院工作。在很長的一段時期以來，研究生院工作一直存在著一個讓人比較困擾的問題，那就是，盡管經過了種種努力，但每年博士研究生招生名額始終沒有增加，一直為40個名額。與此同時，世界中國學研究所也因為沒有博士研究生的招生名額，而影響到本來應該具有特色的研究生培養工作。于是，這項工作不免就陷入了“兩難”的境地，確實也左右為難。

怎么辦呢？在那個時候，我與上海社會科學院時任院長王戰教授都是全國人大代表，于是，我們在全國人代會開會期間，把這個情況向國務院領導和教育部領導進行了充分的反映。在全國人代會閉幕之后，我帶著研究生院領導再赴北京，向教育部的部領導和相關司局領導作了一次專題匯報。接著在上海，向分管副市長、市教委領導也作了研究生教育工作匯報。最終，在教育部和上海市教育主管部門的大力支持下，當年就給予上海社會科學院增加5個博士研究生的招生名額，用于專門招收世界中國學研究方向的博士研究生。與此同時，教育主管部門還增加了每年碩士研究生的招生名額，批準每年可以有30名金融專業碩士研究生的招生資格。后來，博士研究生招生名額又從45名逐年增加到48名。

應該說，上海社會科學院開始招錄和培養專門的世界中國學研究方向博士研究生，在全國可以稱得上是一個積極的探索。當然，只能成功，不能失敗。

世界中國學研究方向博士研究生招生名額解決了，接下來新的挑戰又來了。至今為止，由于世界中國學還不是一個獨立的學科，至于博士研究生培養更是一個新生事物。在這種情況下，只能集中資源、匯集力量，于是，一些院所領導和優秀學者紛紛加入博士研究生的帶教工作團隊。這樣，我也自然成為這個帶教工作團隊中的一員，承擔起世界中國學相應的教學任務及世界中國學研究方向的博士生導師任務，甚至還放棄了經濟學專業博士研究生導師的帶教工作。

2018年9月，第一屆世界中國學研究方向的博士研究生開學了，根據上海社會科學院研究生院和世界中國學研究所的培養規劃和教學要求，由我來給他們講授《中國宏觀經濟分析》的課程，真是“強趕鴨子上架了”。我自己是經濟學背景，研究了數十年的經濟問題，做了大量的決策咨詢工作，帶教了經濟學專業的博士研究生，如今，面對的是一群幾乎沒有經濟學的學科背景，又是世界中國學研究方向的博士研究生，如果仔細地想一想，就不難理解，這個教學任務確實有不小的難度。

那么，怎么去講呢？如果給這些博士研究生純粹去講宏觀經濟學理論，不僅他們聽不明白，而且也沒有這個必要，畢竟他們不是經濟學專業的博士研究生。為此，也就特別需要好好地動動腦子，耗費一些心思了。

最后，我還是根據世界中國學研究方向的基本特點和知識體系，對這門《中國宏觀經濟分析》課程進行了必要的定位，設計了基本的框架，并且準備按照這個思路去展開教學任務。

如何定位？歸納起來，就是這么一串話：講講過去，講講現在，講講未來；講講理論，講講知識，講講現實；講講大道理，講講小道理；講講宏觀，講講微觀；講講共性，講講個案；當然，要講一些理性的，也要講一些感性的。通過這么一些的“講”，讓世界中國學研究方向的博士研究生在中國宏觀經濟問題方面，能夠了解昨天，把握今天，遐想明天；能夠增加一些理性認識，增強一些實踐感知。我想，如能達到這個效果，也算可以了。

于是，我選擇了在中國宏觀經濟發展方面的十六個重要命題開講啦。時間過得真快，至今為止，我已經給連續四屆世界中國學研究方向的博士研究生以及一些旁聽生講授了這門課程。

還有一件事，不得不在此作一個說明，我這個人不是不認真，只是有一個長期以來已經形成的風格，改也難，講出來也許有些不好意思。這是因為，除了在一些非常特殊的場合，我歷來在各類會議和論壇上的發言，做任何形式的專題報告，甚至不太多的教學式講課，一般都是沒有提綱、沒有稿件、沒有PPT的，也就是，在一般的情況下，在我前面的桌上是不會有一張紙的。怎么辦？想來想去，還是堅持自己個人風格吧，于是，我還是按照這種風格和套路一路講了下來。還好，來自博士研究生的反映還算不錯。

如果你讀到這里，可能會感到十分納悶。為什么？既然我從來沒有講課的稿件，那么，何來今天的這本“通識課”呢？

真可謂無巧不成書。在2018年我給第一屆世界中國學研究方向的博士研究生講課的時候，我的另一位博士研究生邵曉翀也過來一起旁聽課程，他是我在經濟研究所帶教的政治經濟學專業的博士研究生。他在每一次的聽課過程中，把我講課的內容全部用電腦記錄了下來，并且在整個課程結束之后把這些文字記錄交給我。當時，我也確實嚇了一大跳，足足記錄了二十余萬字。

這樣，原來沒有課程講稿，現在變成有了，想想也是非常高興。為此，我要特別感謝邵曉翀同學給我帶來的這本原始的課程講稿。

之后，我自己有想法，也有很多人經常鼓勵我，希望能夠把這份課程講稿變成一本書。可惜的是，盡管有想法，但我一直沒有付諸行動。想想也是，我這么些年來，講了這么多，作了不計其數的經濟專題報告，可是，講完了也就沒了，留下來的文字太少了。但實際上，我公開發表的論文和文章也不少，數一數，應該超過四百多篇了，只是由于受到我的工作經歷、工作特點以及個人風格的影響，短文章居多，長篇大論確實留下的不多。因此，我終于下定決心，把課程講稿變成著作。

說干就干。我花了不少的時間和精力，對2018年記錄下來的、已經擱置了四個年頭的文字記錄稿進行了必要、系統的梳理，刪除了一些特別口語化的表述，完善了一些內容，修改了一些文字，還增加了一些新的數據。為此，我的學生邵曉翀再一次幫助我查找了一些數據，制作了一些圖表，在此，還得再一次對他表示衷心的感謝。

當然，由于不是撰寫經濟學專業的教科書，我在這本已經成書的“通識課”中，對中國宏觀經濟問題的一些表述和分析，不可能縱向到底、橫向到邊，還有很多不足之處，也難免掛一漏萬，很多觀點和建議，只是一家之言，僅作參考而已。

最后，這本“通識課”的出版，是為了記錄本人對中國宏觀經濟運行領域相關命題的一些思考，也是為了記錄本人對世界中國學研究方向博士研究生教學任務所作出的微薄貢獻。

是為序！

張兆安

2022年7月于上海