每個漢字的鉛字都是一個等長的正方形柱體，端面為正方形，標點符號的端面則是漢字的一半，即高度相等，寬度減半，此外還有鉛片，用于加大字距，遇到單行出現(xiàn)空隙的情況，就在文字之間均勻地插入鉛片，調(diào)整字間距，消除空隙。讀者讀書時，如果特別留意，就能看到字距的變化。

各種鉛字都按一定的規(guī)律放在各自的格子里，工人師傅熟悉每個鉛字的位置，能夠飛快地將需要的漢字和標點符號等揀出來，放入盤子中。一個盤子，放滿鉛字，就是圖書的一頁。

璩東才感到新鮮，就在鉛字中，找出出版社名、編輯室名以及自己的名字，回社后，用線將鉛字排列好綁在一起，寄信時蘸上印泥印在信封上和信件的署名處，著實興奮了一陣子。

印刷廠的實習，使璩東才對于處理校樣“盡量不推版倒版”的要求有了感性認識。由于每行字數(shù)是固定的，修改時如果多了一個字，就會引起下一行文字相應的錯動，少了一個字，就會引起本行文字錯動，這就是“推版倒版”，一般要到波及到一個自然段的最后一行，給排版師傅造成很大麻煩，有的年輕排版人員，遇到這種情況，就會罵編輯為“狗編”。

這種感性認識內(nèi)化為了璩東才的理性認識，其后的編輯生涯中，每逢遇到修改，無論是基于原稿的修改還是作者的修改，總是要費上一番腦筋的，盡量將修改的影響控制在本行內(nèi)，增加了幾個字，就相應地刪去幾個字。例如在校樣中，將同一行的“限制浮箱在誘魚道內(nèi)始終處于設(shè)定位置”中的“限制”修改為“使”，就使本行少了一個字，勢必引起文字錯動，此時，璩東才經(jīng)過斟酌，就會在“設(shè)定”與“位置”之間，加上一個“的”字，將其修改為“使浮箱在誘魚道內(nèi)始終處于設(shè)定的位置”，以保持字數(shù)不變，不產(chǎn)生推版倒版。如果一行內(nèi)解決不了問題，就嘗試在兩行內(nèi)解決，總之影響范圍越小越好。實在不行，也要在一個自然段內(nèi)解決問題。

這一習慣一直保持到了21世紀初的計算機排版時代。計算機時代，排版與修改都進化到了在電腦中進行，只需鍵盤輸入，就可完成修改操作，電腦也會自動對文字排序，不再有推版倒版的顧慮，編輯工作由此輕松了很多。

五

此時的出版社是事業(yè)單位，編輯培養(yǎng)采取的是師傅帶徒弟的模式，每位新編輯，都由編輯室指定一位資深編輯做老師，負責指導業(yè)務工作。這種培養(yǎng)模式，是“學而時習之”的具體落實，其特點是邊學邊干，在干中學，在學中干，理論與實踐相互促進，編輯成長快，功底扎實。

室里指定孟臥云做璩東才的老師，璩東才很是高興，因為孟老師業(yè)務強，人品好，博聞強識，見多識廣，善于處理編輯的疑難雜癥，在編輯中很有聲望，新編輯都以成為他的學生為榮。孟老師前后帶了幾個徒弟，都獲得了良好口碑，也樂于桃李滿天下，加上璩東才是本室的，人也上進有禮貌，有高徒潛質(zhì)，便欣然應承了下來。

孟老師的言傳身教，是璩東才堅定編輯道路的第二級助推器。

編稿的職責雖然是將作者的書稿變?yōu)槌霭娴膱D書，但要落到實處，是有很多規(guī)定的。這些規(guī)定是編輯前輩實踐的結(jié)晶，有些融入了后來不斷完善的各種出版法規(guī)、規(guī)程規(guī)范中。

當時各出版社都印有自己的編輯工作手冊，開物出版社的手冊為《作者編輯須知》，其中對各類書稿（專著、教材、科技書、圖集、手冊、辭書、翻譯書等）的編寫及層次、圖表、公式等表達形式提出具體要求，供作者和編輯使用。《須知》是作者、編輯必須遵循的基本規(guī)定，作為編輯，要熟悉掌握，既作為處理書稿的依據(jù)，也據(jù)以解答作者提出來的問題。

每位編輯手頭都有一本《須知》，室里也給璩東才發(fā)了一本。

孟老師給璩東才上的第一課就是結(jié)合《須知》進行的。

孟老師對于《須知》內(nèi)容，已然內(nèi)化于心，因此，講述時翻開一本厚厚的專著《隧洞結(jié)構(gòu)設(shè)計》，給璩東才看各種實例。

璩東才至今還清楚地記得孟老師的講話內(nèi)容和認真的神情：“當編輯，語文水平要過關(guān)，否則怎么改人家的書稿？我們修改后只能比原稿效果好，而不能比原稿效果差。要點石成金，而不能點金成鐵。如此，才能讓作者信服，才能當好編輯。這是做編輯的基礎(chǔ)。那么，語文水平高有標準嗎？怎么才算水平高呢？個人以為，至少要夠用。編輯后的書稿，要文字通順，邏輯嚴謹，表達流暢，沒有錯別字，標點符號用得準確，滿足出版要求。”

一番話，說得璩東才心頭小鹿亂撞：自己的語文水平行嗎？這些顧慮自然也投射到了臉上。

孟老師注意到了這些，便輕松了口吻：“當然了，語文水平不是天生的。誰也不是準備好了語文水平才來當編輯的。我們都是學工科的，是按工程要求培養(yǎng)的，都沒經(jīng)過專門的語文培養(yǎng)，自然談不上有多高水平。但這并不妨礙水平提高嘛。什么工作不是從基礎(chǔ)做起的？只要肯學習，就沒有提高不了的水平。”

見璩東才恢復了信心，孟老師循循善誘道：“提高語文水平不難，只需不斷學習就是了。一是從理論上提高，認真學習社里發(fā)的那本《科技漢語語法》，二是從實踐中提高，多讀書，尤其是名著，長期熏陶下來，水平自然就提高了。”

談完了語文，孟老師接著說起了編輯技能：“編輯的最終產(chǎn)品是圖書。因此，要做好編輯工作，就要清楚圖書的結(jié)構(gòu)。”

孟老師一邊翻閱《隧洞結(jié)構(gòu)設(shè)計》，指給璩東才看實際形貌，一邊說道：“一本書，一般由封面扉頁版權(quán)頁、內(nèi)容提要、前言、正文、后記、參考文獻組成，各部分的作用是什么，有什么內(nèi)容和格式要求，《須知》中都有詳細規(guī)定和實例。要記清楚，搞明白，才能心里有數(shù)，知道怎么改稿。待滾瓜爛熟了，編輯就當?shù)貌畈欢嗔恕！?/p>