說話和聽話，雖然屬于言語交流，但是人們注意到的不僅僅是對話中的語言，還有相伴的表情、眼神、手勢和語氣。有時候，這些表情變化、肢體變化，甚至比語言本身更具有說服力，面對說謊者時，聽他說什么不重要，而是通過他的表情、眼神、肢體動作，來看穿他的謊言。

人在感覺舒服、安全的時候，會露出笑容、兩眼發光，如果內心喜悅，還會不經意地舞動手腳、扭動肢體；人在受了委屈的時候，常常會大聲啼哭。如果一個孩子癟起小嘴，通常代表他要哭了；一個人在勞累時，則會對人愛答不理，時不時地打哈欠，對外界的變化不再專注，或者干脆一個人躲起來，好好地睡上一覺；在感到憤怒時，人會抿嘴，上唇緊緊含住下唇，橫眉冷對，這時惡毒的語言也會破口而出；在感到歉意時，人則會彎腰、低頭，聲音變小，表情充滿內疚。

瑋婕爬到書架上抓貓，一不小心踩空了，從書架上掉了下來，一大摞書散落下來，連同爸爸最愛的紫砂壺一起摔在了地上。那個紫砂壺可是爸爸的寶貝，是他費了好大力氣，花了大價錢才從一個內行朋友那里淘來的，買回來之后，就一直擺在書架上沒舍得用，他還在用舊茶壺泡茶，被瑋婕這么一碰，好好的壺摔成了兩半兒。

瑋婕扭傷了腳，媽媽帶著她到醫院打了石膏?；丶視r，瑋婕見爸爸坐在茶幾邊上，手里拿著他那把已經用了十幾年的紫砂壺，默默地啜飲?，|婕拄著拐杖，怯生生地走到茶幾旁邊，倒了一杯茶給爸爸，說道：“爸，我給您泡了十幾年的茶，知道您特別愛惜茶壺，所以我也很小心，生怕弄壞了您的寶貝?？墒墙裉觳恢涝趺吹?，腳一滑就踩空了，您的壺也掉地上了，對不起?！爆|婕顫巍巍地說著，臉上帶著無辜和內疚，聲音越說越低，低到幾乎聽不見。爸爸雖然生氣，但看到女兒如此誠懇地道歉，便安慰瑋婕說：“摔了就摔了吧，人沒有摔壞就好，過來讓我看看你的腳……”

人在說話時，其實是動用全身各個細胞來傳遞信息、表達情緒的。動作、語調、表情，這些都是說話時的幫襯，能讓一句話更充分地表達出來，就像是看電影，人們不僅在接收視覺信息，同時也在接收聽覺信息，如果是4D電影，還會有感覺體驗。人與人之間的對話也是如此，對于聽話者來說，說話者的抑揚頓挫、舉手投足，都是現場直播。

高二B班的修二是班里最受歡迎的人，而他之所以最受歡迎，是因為他將“做一個受歡迎的人”作為高中生活的目標。事實上，他的確做到了，B班的同學將他看成中心人物，在其他年級、其他班級，修二的人緣也特別好。

最受歡迎并不妨礙修二的小癖好，他在上課時最喜歡做的就是收集老師的動作和表情。老師在講向量也好，在講第一宇宙速度也好，修二總是目不轉睛地盯著老師，用畫正字的方法計算每一位老師的舉手投足。

根據他的統計，語文老師一堂課會提褲子17次，最多時一堂課提了23次，大概是因為那天他用了一條不太合適的皮帶；數學老師是一個老太太，她的習慣動作包括扶眼鏡、揮動三角尺和用拖布桿戳地，她在修二備忘錄上的最高紀錄是：扶眼鏡34次，揮動三角尺12次，用拖布桿戳地8次。

在所有老師中，修二最喜歡記錄的人是川上老師。川上老師35歲，男性，未婚，傳說川上沒結婚是因為他長得太老，35歲像53歲。修二則不這樣認為，他覺得是“川上老師的說話方式太特別，沒有女人愿意聽他說話”。

川上老師講話時的確非常好笑，他習慣一邊舉起右手在空中畫圈圈，一邊嘴里念叨著：“話不能這樣說……”每次陷入和同學的辯論時，川上老師都會這樣做，作為發表個人意見的開頭。比如，挑選校園文化節的節目時，小谷建議：“川上老師和我們一起演出吧，我們是一個師生和睦的班級，不是嗎？”

另一位同學說：“和川上老師一起演出，不是像帶著爺爺參加校園文化節一樣嗎？”

川上老師連忙反駁道：“話不能這樣說，爺爺是不能參加校園文化節的，我是老師……”

修二建議說：“那我們投票表決吧，不同意川上老師參加的請舉手。”結果全票通過，小谷被迫投降了。同學繼續說：“川上老師，不好意思，這是民意?！?

川上老師顯得有些無奈：“話不能這么說……”

“難道川上老師想要違抗民意嗎？”

“話不能這么說……”

下課鈴響了，學生們瞬間作鳥獸散，只有川上老師還在畫著圈圈，重復著：“話不能這么說……”

手的動作在說話時占的比重不大，但對說話效果的影響很大。手勢具體、鮮明、形象，能表情達意，能讓對方感受到美感，還具有特殊的功能，如聾啞人的手語。瀟灑的手勢會給聽話人以適度、協調和美感，為說話者加分。手不隨意亂動能充分顯示此人穩重、誠實、文雅、得體。

站在眾人面前說話的人，如課堂上的老師、演講會上的學者、大型會議的主持人，如果不重視手勢，或如石佛一般站立，或者手插褲袋，或者雙手一直按在講臺上，沒有任何動作，即使講述的內容精彩，也會失去吸引力。如果運用手勢不當，其效果是一樣的。

說兩句話，機械地比畫一下或者一直重復一個習慣的動作，會使人產生單調、乏味的感覺；動作過多，三句一個招式，好像在打降龍十八掌，只會令人眼花繚亂，不得要領；如若手勢過于夸張，還會讓人感覺滑稽、別扭。

據統計，說話時70%的時間是不需要動手動腳的。通常情況下，需要加強語氣、引人注意時，才需要手的幫忙。在其他時間里，將手自然放好就可以。真正笨拙的事并非雙手靜放不動，而是無節制地運用手部動作。