剛當(dāng)上教授的他比他教的學(xué)生就大了那么幾歲。雖然他從小就成績(jī)優(yōu)秀，熟讀百書(shū)，教別人可是另外一回事。尤其是這些幾百年前的人寫(xiě)的天花亂墜的詩(shī)。因?yàn)椴皇潜匦拚n，他很好奇什么樣的學(xué)生會(huì)上這門(mén)課。這門(mén)本來(lái)名額就少的課只有一半學(xué)生注冊(cè)。照理說(shuō)學(xué)校完全可以把這門(mén)課取消，但校方?jīng)]有這么做。為了證明自己和不讓學(xué)校失望，他想方設(shè)法地把這門(mén)課教好?？墒?，每天面對(duì)著吊兒郎當(dāng)?shù)拇髮W(xué)生，偶爾聽(tīng)到學(xué)生們選他的課的原因-因?yàn)樗麕?，因?yàn)樗?，所以?jiǎn)單，容易蒙混過(guò)關(guān)-他滿滿的信心在逐漸減少。

直到有一天，他看到學(xué)校中心公園里盯著水仙花的她。那天，他講課的主題是華茲華斯的詩(shī)。課堂上的學(xué)生有的睡覺(jué)，有的聊天，有的玩手機(jī)，有的打游戲。下課后，他在教室糾結(jié)了很久，心里想，如果這些孩子們不在乎羅曼世紀(jì)的創(chuàng)始人之一，這堂課還有沒(méi)有存在的意義，他自己是否在做有意義的事？他做事由始至終，不是一個(gè)隨意放棄的人，但對(duì)于毫無(wú)意義的事他無(wú)法再繼續(xù)做下去。他平日輕快的大步不見(jiàn)了，他拖著沉重的雙腿，痛苦地走向他導(dǎo)師的辦公樓。

教授辦公樓離教室隔著公園。路上，他路過(guò)獨(dú)自站在一叢水仙花前的她。開(kāi)始，他不以為然，無(wú)心地與她擦肩而過(guò)。走過(guò)之后，他回過(guò)頭來(lái)，看到她看著那些水仙花的表情。她面帶微笑，好像她周?chē)澜鐣r(shí)間停止，她眼前的水仙花“迎著微風(fēng)起舞翩翩”。接著，她從書(shū)包里拿出卡片在上面寫(xiě)了什么。然后，她小心翼翼地把卡片插在水仙花前面的土里。他一動(dòng)不動(dòng)地看著她，他的世界也暫停了。

等她走了，他來(lái)到她剛剛站在的地方，拿起她留下的卡片，《我孤獨(dú)地漫游，像一朵云》寫(xiě)在她輕美的筆跡下。那時(shí)的他突然感覺(jué)到一滴眼淚從自己的臉頰上流了下來(lái)。這是他自己都沒(méi)有想到的情感-對(duì)她的感謝，感情，向往。他快速地擦干了眼淚，手里拿著她寫(xiě)的卡片離開(kāi)了。

她離校的第二年春天，經(jīng)過(guò)那片不知道哪天突然盛開(kāi)的水仙，他突然想起了她。去教室路上的他轉(zhuǎn)身朝著他的辦公室跑去，在他書(shū)桌抽屜的深處，有她手寫(xiě)的詩(shī)和她不及格的論文。他拿起寫(xiě)著詩(shī)文的卡片，把它夾進(jìn)手里的課本，飛快地向教室跑去。

教室里，學(xué)生們看著他們平常衣冠整潔，冷酷的帥教授異常的狼狽和氣喘吁吁的樣子。他緩過(guò)氣來(lái)，拿起課本讓學(xué)生們跟他出來(lái)。驚呆的學(xué)生們不敢多問(wèn)，乖乖地跟他走出教室。他把他們帶到水仙花叢前，從課本里小心翼翼地拿出來(lái)她手寫(xiě)的詩(shī)，他開(kāi)始朗誦：

我孤獨(dú)地漫游，像一朵云

在山丘和谷地上飄蕩，

忽然間我看見(jiàn)一群

金色的水仙花迎春開(kāi)放....

水仙花前，學(xué)生們好像真的深入其中。他借著此時(shí)跟學(xué)生們講華茲華斯對(duì)自然樸素生活的向往以及他對(duì)羅曼時(shí)期詩(shī)詞的影響。學(xué)生們自身切實(shí)地體會(huì)到華茲華斯借景作詩(shī)的味道。

對(duì)他而言，雖然一年前水仙花前的她讓他深深感動(dòng)，讓他找到教學(xué)的意義，而一年后這堂也是因?yàn)樗虐l(fā)生的課是他教學(xué)生涯的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。這堂課讓他找到了自己的教課方式，找到跟學(xué)生溝通的方法。他好似剛剛學(xué)會(huì)飛翔的鳥(niǎo)兒，找到了他一直在尋找的羽翼。

從那以后，他每年的華茲華斯主題的課都會(huì)在水仙花叢前進(jìn)行。因?yàn)橛辛诉@個(gè)先例，他也會(huì)運(yùn)用其他新穎獨(dú)特的方式來(lái)教另外的課程。他的課變成選課時(shí)讓學(xué)校網(wǎng)站超負(fù)，候補(bǔ)名單都爆滿的高人氣課，他也一夜間成為男神。學(xué)校曾經(jīng)試圖把他的課變成幾百人的大課或者讓他加課，他都拒絕了。對(duì)他來(lái)說(shuō)，這堂課的成就建于在他的失敗上。他對(duì)這堂課動(dòng)了真感情，因此沒(méi)有那么多經(jīng)歷和感情分給更多的學(xué)生。

也正是因?yàn)檫@堂課，他永遠(yuǎn)忘不掉水仙花叢前的她，他也一直沒(méi)法遺棄她手寫(xiě)的詩(shī)。