1.4 財務大數(shù)據(jù)分析的兩個核心點

財務大數(shù)據(jù)分析能力的培養(yǎng)或者說課程建設，包括兩個核心點：一是大數(shù)據(jù)思維的建立；二是進行所有大數(shù)據(jù)分析的根基——數(shù)據(jù)庫的搭建。

有了這兩個基礎(chǔ)，后面才能進行抓取數(shù)據(jù)、分析數(shù)據(jù)、處理數(shù)據(jù)以及數(shù)據(jù)可視化等一系列操作。

分析和處理數(shù)據(jù)的時候，相信大家都接觸過各種平臺。它們無論包裹得多么嚴實，在進行分析時都要有數(shù)據(jù)處理的過程，術(shù)語叫ETL，其后臺都是數(shù)據(jù)庫，而且還是和真正意義上的數(shù)據(jù)庫貼合不是非常緊密的數(shù)據(jù)庫。很多所謂的財務大數(shù)據(jù)分析平臺，號稱“大數(shù)據(jù)”，但是由于數(shù)據(jù)庫水平和能力的低下，其實數(shù)據(jù)量是非常有限的，而且分析的方法也幾乎等同于兒戲。

我們知道，從企業(yè)業(yè)務流中獲取的數(shù)據(jù)，都是非常不完備的。這種不完備，體現(xiàn)在數(shù)據(jù)上就是不規(guī)范。

比如，招聘網(wǎng)站上員工月薪數(shù)據(jù)有的寫“4~5k”，有的寫“0.8~1.2萬”，還有的寫“3500~6000元”。實際上，這些數(shù)據(jù)的梳理并不像我們現(xiàn)在大多數(shù)教學平臺所呈現(xiàn)的那樣簡單。此外，我們在網(wǎng)上找到的招聘信息中的月薪數(shù)據(jù)通常還包括其他信息，比如“城市|崗位|工作經(jīng)驗”這樣的列，并且許多單位工資寫的是“面議”。這些都是非?，F(xiàn)實的具體情況，但是我們現(xiàn)在給學生展示的平臺，各種財務大數(shù)據(jù)分析的流程并沒有體現(xiàn)這種現(xiàn)實情況的復雜性。

在這種現(xiàn)實情況下，平臺自帶的ETL工具是否能夠?qū)崿F(xiàn)，以及是否按照嚴格的數(shù)據(jù)庫標準流程處理數(shù)據(jù)，產(chǎn)生的結(jié)果可以說是天壤之別。

還有就是教學平臺和商用平臺割裂的問題。我們財務專業(yè)的學生在學校里學習財務大數(shù)據(jù)分析的時候，用的是教育公司自己開發(fā)的平臺。學生在學校里用得非常熟練，但是到了實際工作中，面對實際數(shù)據(jù)的時候，就面臨著沒有工具可以使用的窘境。因為員工不可能要求公司去購買教育公司的平臺，還有這個教學平臺能不能達到企業(yè)級別的商務應用，仍未可知。這也是整個高職院校財務專業(yè)多年以來的積弊，因為過去我們只講財務軟件，所以面向“用友”和“金蝶”即可。盡管實際情況是，我們高職院校財務專業(yè)學生畢業(yè)之后，在小微企業(yè)從事的財務工作，也并不能用到以上兩款工具，而是使用一些免費的記賬軟件，這些軟件的具體使用方法在學校并沒有講授。

可行的解決方法是使用開放式平臺，開放式工具，或者是學校直接購買市場上To C的產(chǎn)品，即面向應用的生產(chǎn)力工具。

當然我也注意到，社會上還存在一種聲音，即免費的就是最貴的。這種判斷有一定道理，只是面臨著動輒幾十萬，甚至上百萬的財務軟件，這種零代碼平臺系統(tǒng)工具，即便是收費，其使用成本也是遠低于傳統(tǒng)財務軟件平臺的。

現(xiàn)在財務類軟件平臺公司的發(fā)展也有兩個基本趨勢，一個是財務軟件平臺公司正在不斷地推陳出新，不斷地把財務軟件遷移到“云”上；另一個是定制化的云財務軟件越來越多。定制化的云財務軟件其實又分兩類，一類是財務類軟件平臺公司給客戶公司搭建一個從屬于自身財務軟件云平臺的零代碼系統(tǒng)平臺，然后客戶公司可以購買平臺的使用權(quán)，定制開發(fā)自己的財務管理系統(tǒng)；另一類則是客戶公司要求財務類軟件平臺公司定制財務管理軟件系統(tǒng)。

這兩種業(yè)務如果同時開展的話，第一種的收費起碼應是第二種的幾十分之一才合理。

總之，平臺公司的角色權(quán)重會逐漸降低，教師的精力會逐漸回歸課程本身，項目業(yè)務驅(qū)動型公司的服務和產(chǎn)品會回歸職業(yè)院校的課程及課堂。