在孟德爾沉溺于對(duì)攝神取念以及順帶的大腦封閉術(shù)和守護(hù)神咒的學(xué)習(xí)時(shí)，風(fēng)雪的季節(jié)已然褪去，和煦的春風(fēng)象征著三月的到來。

這個(gè)時(shí)候是三年級(jí)以上的學(xué)生們開始糾結(jié)下一學(xué)年需要選修的課程的時(shí)間，從這個(gè)時(shí)候開始，原本的魔咒變形黑魔法防御等課程在學(xué)生們的課表中開始漸漸淡去，從原本擠滿一整個(gè)上下午的排課，變成最終可能一周才一節(jié)的情況，取而代之的是，學(xué)生們需要根據(jù)他們的喜歡和對(duì)未來的規(guī)劃，從諸如古代如尼文、算術(shù)占卜等新課程中選出他們要去上的。

當(dāng)然，像魔咒變形魔藥那些課，想要精進(jìn)，也有開設(shè)高級(jí)班，一般情況下對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力都有很高的要求，當(dāng)然，偶爾也會(huì)有斯拉格霍恩特意將哈利拉入魔藥課高級(jí)班的那種事例，在這種事上，教授們有不小的權(quán)利。

孟德爾從開春的時(shí)候，就已經(jīng)在著手對(duì)蛇怪剩余的‘素材’處理的工作了，不過那時(shí)候他主要的精力都在對(duì)攝神取念的學(xué)習(xí)上，所以對(duì)蛇怪剩余的‘素材’的處理進(jìn)展緩慢。

而在昨日去溶洞時(shí)，孟德爾發(fā)現(xiàn)隨著天氣的轉(zhuǎn)暖，蛇怪剩下的那些‘素材’已經(jīng)開始散發(fā)不太妙的氣味了。

按以往的經(jīng)驗(yàn)，孟德爾確信，他是沒法在這些‘素材’變得無法正常使用前全部處理的——當(dāng)然，那時(shí)候他還可以選擇研究變質(zhì)的蛇怪腐肉在毒藥方面的應(yīng)用。

于是，為了獲取對(duì)付那些高魔抗神奇動(dòng)物的方法，孟德爾又一次在午餐后，來到了凱特爾伯恩教授的休息室。

“叩叩，”

“凱特爾伯恩教授，是我。”

“孟德爾嗎？進(jìn)來吧。”

當(dāng)孟德爾進(jìn)入凱特爾伯恩教授本就不算寬敞的休息室后，他發(fā)現(xiàn)這里還有一位占據(jù)了室內(nèi)大半空間的客人。

“噢，中午好，海格，你怎么會(huì)在這，我記得你上一周說要去南海那邊幫我...呃，去辦事來著。”

孟德爾說到一半望了望凱特爾伯恩教授，在話里打了個(gè)馬虎眼。

“中午好，孟德爾，我確實(shí)一直在忙南海那事，但鄧布利多急著找我，所以我就趕回來了，今早剛到，你看，我腳上還有南方沼澤的泥呢。”

海格自然聽懂了孟德爾話里的‘辦事’指的是什么——自從孟德爾將那只雄壯威猛的紫角獸介紹給海格后，海格對(duì)這頭被順馴服了的大怪獸癡迷的很，在很多關(guān)于紫角獸的事情上，海格比孟德爾這位紫角獸的所有者還要上心。

事實(shí)上，就如海格話里所說，要不是鄧布利多，他就算被人舉報(bào)曠工，此刻多半也還在南海那邊為了紫角獸的‘天倫之樂’而努力著。

“其實(shí)海格是因?yàn)槲业氖虏疟秽嚥祭嘟谢貋淼模系聽柲阋患钡脑挘驮谂赃叺鹊劝桑液芸炀湍芎秃８窳耐甑模炔粫?huì)耽誤孟德爾你的事，也不會(huì)讓鄧布利多等海格你回去報(bào)告得太晚。”

凱特爾伯恩教授現(xiàn)在的精神面貌，已經(jīng)遠(yuǎn)不如去年孟德爾第一次見到他時(shí)的樣子了。

他太老了，哪怕他有一個(gè)比大多數(shù)人都要健壯的心，但他殘缺的身體還是拖累了他的整體精神面貌，一些年輕時(shí)不曾在意的傷痛，如今卻成了附骨之蛆，無時(shí)無刻不折磨著他。

而他拜托鄧布利多叫回海格的事，孟德爾倒是能猜到——關(guān)于下一任保護(hù)神奇動(dòng)物課的教師人選。

作為朋友，孟德爾很高興海格能成為保護(hù)神奇動(dòng)物課這門課的繼任教授，畢竟他到時(shí)候說不定還有了在上課時(shí)光明正大的去禁林里逛的可能。

但作為學(xué)生，孟德爾認(rèn)為，海格要想成為如凱特爾伯恩教授這般受到學(xué)生們敬愛的程度，按他要做的工作就還差的多了。

在保護(hù)神奇動(dòng)物這方面的知識(shí)和能力上，孟德爾并不懷疑海格，哪怕海格真的有知識(shí)上的空缺，這個(gè)看起來大咧咧的小巨人，在這方面的學(xué)習(xí)速度也快得驚人。

真正的問題是，海格能不能分清楚，面對(duì)同一件事情時(shí)，作為愛好和作為職業(yè)所需要的覺悟，是不同的。

若是為了自己的愛好，他哪怕被火龍烤焦半邊身子，只要他愿意，那也沒什么好說的，成年人總歸是要對(duì)自己負(fù)責(zé)的。

但若是成為了職業(yè)，尤其還是教師這種特殊的職業(yè)，那他更多時(shí)候需要努力的方向，可就不再是關(guān)于于他自身，而是那些很可能沒法接受他的愛好的學(xué)生。

因此，孟德爾覺得，讓海格來繼任保護(hù)神奇動(dòng)物課這門課，絕不算是最優(yōu)的選擇。

但孟德爾在一旁聽著海格與凱特爾伯恩教授的談話中，他發(fā)現(xiàn)凱特爾伯恩教授似乎相當(dāng)滿意海格。

而當(dāng)凱特爾伯恩教授提到他年輕時(shí)曾在上課的過程中‘意外’被炸掉手臂的事后，孟德爾就明白了這其中的原因了。

凱特爾伯恩教授和海格是一路人，在凱特爾伯恩教授看來，只要給海格足夠的時(shí)間，海格也一定能做到他能做到的程度。

“好了，謝謝你，海格，這真是一次愉快的談話，你幫我告訴鄧布利多，我已經(jīng)有答案了。”

孟德爾不知道他來之前的情況，但就他聽到的對(duì)話內(nèi)容來說，凱特爾伯恩教授并未直白的向海格透露保護(hù)神奇動(dòng)物課下任教師選拔的事。

雖然孟德爾是聽出來了，但從海格臉上那僅僅有著因?yàn)檎劦缴衿鎰?dòng)物而興奮的神情來看，海格并沒聽出來。

“所以，孟德爾你的問題是什么？”

“凱特爾伯恩教授，你要離開霍格沃茨了？”

“......何以見得。”

“您和海格的談話，就仿佛在交代后事一樣，一般來說，照顧人頭獅身蝎尾獸的要點(diǎn)不應(yīng)該包括向其他人展示這種動(dòng)物所需要的防護(hù)工作，這是教師或者一些特殊部門的外勤人員才需要知道的。”

“敏銳的觀察，所以這就是你要問的問題？”

“當(dāng)然不，我只是額外的想知道，還能見到凱特爾伯恩教授您多久。”

“哈哈，等你到了三年級(jí)，能去霍格莫德了，你想見多久就能見多久，我家離霍格沃茨可不遠(yuǎn)。”

“那就好，其實(shí)，我主要是想來問......”

孟德爾一如既往的向凱特爾伯恩教授這位絕對(duì)值得學(xué)生們愛戴的教授提出問題，然后老人也在強(qiáng)打起精神的情況下，一如既往的為孟德爾事無巨細(xì)的解答著疑問。

時(shí)間就像凱特爾伯恩教授在孟德爾筆記本上親手寫下答案時(shí)，所印下的那些字跡一般，被銘記了。