“嗯？”
“解釋什么？”
易塵轉(zhuǎn)頭一想就明白了。
原來是不相信我？
那就淺淺的解釋一下。
用一種什么口吻解釋呢？
“老師，我知道我這次的作業(yè)震驚到你了。”易塵毫不在意的把自己的電腦放到桌子上，“但是你不用慌，我可以說一下我的設(shè)計(jì)思路。”
瞪大雙眼……
這學(xué)生說的什么胡話？
代一剛強(qiáng)忍著怒氣，盯著易塵道：“那你講講看？”
易塵作為職業(yè)設(shè)計(jì)師，哪能被這老師嚇住，只見他侃侃而談起來，拿著鼠標(biāo)在電腦上比劃起來，從頭到尾把自己設(shè)計(jì)思路說給了代一剛。
代一剛冷冷的看著易塵表演，不時(shí)地挑挑眉，因?yàn)樗吹匠说谝粡埖男Ч麍D，易塵接下來的圖紙也同樣是可圈可點(diǎn)，圖紙的豐富、設(shè)計(jì)的思路幾乎都是達(dá)到了優(yōu)秀等第。
呵？
不得不說，圖買的不錯(cuò)。
而且沒想到賣家把設(shè)計(jì)思路這些都教給易塵了。
戲做的這么好？
代一剛心想自己得多陪這小丑演演，內(nèi)心冷笑道：“那有人告訴你哪里做的不到位嗎？”
“沒人。”易塵搖搖頭。
露小雞腳了吧？
“那我告訴你，你這圖問題還是有的。”代一剛正了正嗓子，看了一眼易塵目無表情的聽著，便冷聲說了起來。
“你這個(gè)效果圖做的確實(shí)不錯(cuò)，但是你在平面上的細(xì)節(jié)還是有所缺失的，比方說你在幼兒園教室平面圖的布置，你也考慮到了干濕分離、動(dòng)靜結(jié)合，將洗漱間和教室用收納柜、書架分隔，但是你有想過家具分隔和墻體分隔是不一樣的，家具畢竟容易受潮，長期的話，會(huì)更換家具，這樣不利于節(jié)省資源。”
“老師說的一點(diǎn)錯(cuò)也沒有，這一點(diǎn)確實(shí)我還沒有在圖紙上做到位。”易塵點(diǎn)點(diǎn)頭，“不過老師你也說錯(cuò)了，我做的效果圖不是很一般嗎，這光影一點(diǎn)也不豐富，我還是有很多改善的地方。”
“不知道，老師你有什么好夸的。”
代一剛黑臉，看著一臉認(rèn)真的易塵，眼睛都瞪的像燈籠。
不僅和自己唱反調(diào)，而且還在裝？
究竟什么資本，讓他這么狂？
代一剛氣打不著一處，想看看易塵接下來怎么處理，“那你說說怎么做到位？”
他不再說話，安靜的等待易塵裝不了的時(shí)刻。
他很確信，易塵就是買圖的。
結(jié)果。
“其實(shí)這個(gè)做法很簡單，但是受限于圖紙量的局限，并不好表達(dá)出來，如果有機(jī)會(huì)，我會(huì)畫一張?jiān)O(shè)備圖，在上面注明洗漱間與柜子之間有高差，并且還會(huì)有通風(fēng)設(shè)備，這樣不僅可以避免受潮，還有利于使幼兒環(huán)境更加空透，有利于他們的身心發(fā)展。”易塵細(xì)細(xì)的解釋起來。
代一剛愣了一下，講的確實(shí)有道理，但倒想看看還能易塵裝多久，于是他接著問道：“講得不錯(cuò)，那么你這么幼兒教室的陽臺(tái)為什么要做成曲的，豈不是將空間浪費(fèi)了？”
“幼兒和我們成人不一樣，他們富有創(chuàng)造力，我們喜歡秩序性的東西，而他們卻不一樣，靈活性的東西更能激發(fā)他們的活力。”
“老師你要知道，建筑是以人為本的，需要尊重人的天性。”易塵意味深長的看著代一剛。
代一剛的眼睛詫異的看著易塵。
“那為什么你在二樓做了平臺(tái)，三樓卻不做呢？”
“幼兒怕高，三樓做平臺(tái)，但對(duì)他們來說可達(dá)性較低，而二樓不一樣，安全的同時(shí)保證平臺(tái)的存在，會(huì)給孩子更多釋放天性的場(chǎng)所。”
“……”
接連追問了易塵數(shù)個(gè)問題，每一個(gè)都對(duì)答如流，代一剛的表情一點(diǎn)一點(diǎn)的變了。
他自己都沒感覺到，從一開始的滿心否認(rèn)，到現(xiàn)在的抱有質(zhì)疑，更忘了最初想要怒噴對(duì)方買圖的行為。
“老師，你說的都是一下小問題，其實(shí)我的設(shè)計(jì)上有比較死的小問題，差不多有十一個(gè)？”易塵講到這里，倒也來了興致，主動(dòng)的說了起來。
“十一個(gè)？”代一剛坐正身體，疑惑道。
自己只看出了六處明顯的問題，沒想到這家伙說有十一個(gè)?
易塵聽出了代一剛的疑問，只覺得是對(duì)方發(fā)現(xiàn)了更多問題，于是便應(yīng)付道：“做設(shè)計(jì)就像是寫作文，每個(gè)人對(duì)美感的看法都不一樣，所以老師你可能會(huì)覺得我有更多問題。”
啊，問題沒那么多……
代一剛尷尬的扶額，但他自然不能讓易塵知道自己是個(gè)小丑，于是強(qiáng)裝鎮(zhèn)定道：“那你說說看。”
易塵又開始了具體的闡述，不一會(huì)，代一剛看向易塵的目光一點(diǎn)一點(diǎn)的變亮，最后就完全是呆滯了。
只是易塵之前的作業(yè)確實(shí)做的濫竽充數(shù)，因此他還是抱有一絲懷疑問道：“最后一個(gè)問題，為什么你之前交的作業(yè)一塌糊涂呢？”
“之前是因?yàn)楹图依雉[矛盾，所以不太認(rèn)真學(xué)習(xí)，作業(yè)也就沒有認(rèn)真做。”
“所以現(xiàn)在認(rèn)真做了？”
“差不多。”易塵含糊道，倒也沒有說這份作業(yè)，別人要做一兩個(gè)月，而自己從無到有只做了八個(gè)小時(shí)，倒也沒有太過認(rèn)真，主要是時(shí)間不夠。
“是這樣嗎？”
這家伙？
不認(rèn)真做，就隨便擺？
認(rèn)真做做，就到了優(yōu)秀等第？
看著易塵那信誓旦旦的樣子，代一剛恍惚了，眼前這個(gè)就跟換了個(gè)人一樣，他還是不太信，但是一想到易塵剛剛的解釋，堪稱雄辯。
這信息量太大了，讓代一剛的腦袋一時(shí)間接受不了。
自己本來想找麻煩等對(duì)方承認(rèn)買圖，但是對(duì)方不僅是說明了自己的思路，更是把自己想說的問題都解答了，而且還說了好幾處自己都沒發(fā)現(xiàn)的細(xì)節(jié)。
哪有賣家會(huì)把自己做的設(shè)計(jì)圖缺陷對(duì)買家說的這么完善的？
這不就是搬起石頭砸自己的腳，不想賣了嗎？
難不成，這易塵是個(gè)在設(shè)計(jì)上有想法的天才？
還是說，這家伙平時(shí)都是在偷偷卷？
代一剛小眼微咪咪的看著易塵，思緒轉(zhuǎn)的很快。
由于距離上課還有半小時(shí)，最后他也只能決定保留懷疑的意見，但這次選擇放棄追問，便擺手示意易塵離開。
代一剛打開自己昨晚包夜畫的圖檢查起來，在即將發(fā)給甲方的時(shí)候，他沒想到，易塵又走了過來。
“不好意思老師，我拿一下電腦。”
“待會(huì)上課了，教室里有監(jiān)控的，你拿電腦干嘛？”
“圖不好，回頭改改。”
代一剛一臉懵。
易塵拿上電腦，想要走的時(shí)候，目光瞥到了代一剛畫的圖。
“咦？”易塵皺眉，出于職業(yè)上看圖的敏銳，他還是關(guān)注了一下。
“還有啥事嗎？”代一剛強(qiáng)忍著耐心，覺得對(duì)方有點(diǎn)吊兒郎當(dāng)?shù)摹?
“沒事。”易塵揉揉腦袋，思考幾秒后，又把手指放到代一剛畫的平面圖的樓梯間那說道：“老師你這里，畫的似乎有點(diǎn)問題。”
“？”
代一剛抬頭盯著易塵，臉上帶著怒氣，這家伙還來點(diǎn)評(píng)自己圖了？
“看錯(cuò)了，看錯(cuò)了老師。”
易塵不想觸霉頭，嘿笑一下，拿著電腦就去評(píng)圖教室了。
呵？教我做事？
小姜想比老姜辣？
雖然沒把易塵的話當(dāng)回事，但是代一剛還是下意識(shí)的檢查了一下，自認(rèn)為沒問題后，才將圖紙發(fā)送給了甲方爸爸。
代一剛在發(fā)送完圖紙后，緊隨著易塵去評(píng)圖教室。
甲方接收?qǐng)D紙的速度很快，在代一剛發(fā)完圖三分鐘后，他的手機(jī)便響起對(duì)方接收的提示音。
來到教室的時(shí)候，里面已經(jīng)坐滿密密麻麻的同學(xué)，易塵找個(gè)空蕩的角落安靜的坐著。
舍友們紛紛打量著易塵，而老陳更是拖著疲憊的身體跑過來坐在易塵的邊上。
在看到易塵前腳剛來，代一剛后腳便到后，老陳再也耐不住心中的疑惑問了起來：“易塵，代水缸找你干嘛的？”
“倒也沒說啥，就是問了一下我作業(yè)的事。”易塵隨口道。
“那作業(yè)沒啥事吧？”老陳看著易塵一臉淡然的樣子，還以為對(duì)方已經(jīng)徹底擺爛了。
“沒啥事。”易塵無所謂道。
這個(gè)時(shí)候，老陳看到代一剛的目光時(shí)不時(shí)的看著易塵，于是他表情惋惜的看向易塵，輕輕嘆息。
“你嘆氣干啥？”易塵沒好氣的看向老陳。
“行吧行吧，不嘆了。”老陳閉眼休息，看來自己只能無情無義的踩著兄弟上倒二了。
講一下。
評(píng)圖教室的布置很簡單，在教室前方有一臺(tái)大電腦，在電腦的前方兩米是專屬老師的六個(gè)座位，而在教室兩邊則是同學(xué)們聽匯報(bào)的地方。
匯報(bào)的人將會(huì)站在老師的面前，如同小綿羊一樣對(duì)著電腦進(jìn)行匯報(bào)方案。
位置排序等級(jí)森嚴(yán)。
代一剛坐在自己的座位上，再三思考下，拿著手機(jī)，便在企鵝群里對(duì)組里宣告了上臺(tái)匯報(bào)的三名學(xué)生——
孔理鑫、侯俊杰、厲科。
被點(diǎn)到名的都是代一剛組匯報(bào)的常客，更是被別組戲稱為代一剛保駕護(hù)航的三駕馬車。
本來代一剛也想讓易塵上臺(tái)匯報(bào)，畢竟他這次作業(yè)可以說是自己組里做的做好的同學(xué)，但是因?yàn)橐讐m學(xué)渣的觀念根深蒂固。
因此，直到現(xiàn)在，他還是不太相信易塵。
為了避免意外，他決定再看看易塵后面的表現(xiàn)，現(xiàn)在先穩(wěn)上一手。
在發(fā)完信息后，他看了一下和甲方的聊天，對(duì)方還未指出自己圖里有啥問題，便選擇了關(guān)機(jī)。
只是他在關(guān)機(jī)的期間，他沒有看到甲方發(fā)來了對(duì)圖紙的意見，并且還指出了幾個(gè)需要修改的問題。
其中，那個(gè)被易塵指出的地方。
赫然在列。