“咚，咚，咚！”

她終究還是來了。

我心頭一緊，下床將門緩緩打開。

“你怎么樣了？”

支支吾吾的我沒有明確回答。

陽光灑進狹窄的宿舍走廊，投下斑駁的影子。班主的聲音似乎還回蕩在耳邊，她的關心和叮囑像一陣暖流，溫暖了我冰冷已久的心。

見我格外緊張，班主補充說道:

“你不用緊張的，老師很和善的。只是來確認一下你是否安全而已。

我依就不作答。

班主為了緩解這尷尬的氣氛，拍了拍我床位示意我坐下。

班主問道:“能和老師說下你為什么不跟你媽交流嗎？

我:我…我平時在家也不跟其它人交流的。

班主:“一個都沒有嗎？

我:“我爺爺，但…他己經死了。

班主:“抱歉抱歉說到你痛處了。所以是那件事給你留下陰影的嗎？“

我:“只能算…算其一吧，主要是我爸媽以前對我并不好，我爸以前又經常喝酒所以家暴是常態。加上體制較差病情頻發，曠課是每周常態，到初中時才有所好轉…

班主:“從小你跟誰生活在一起？

我:“爺爺奶奶。

班主:“不是爸媽嗎？

我:“不是。

班主:“嗯我知道了，開學自我介紹那天聽你講你還是個心理資詢師，是真的嗎？

我:“手機上的…現實不是，我以前有嚴重的抑郁癥經常上網翻那些文案，所以對抑郁多有研究。

班主:“嗯嗯，老師十分理解你那種明知道自己抑郁，確一直在常試拯救自己的心理。

班主:“你抑郁嚴重嗎？

我:“初中時十分嚴重。

班主:“有想過自殺嗎？

我:“有，但是當時她一直在拼命的拯救我。我為了她，可以好好活下去。“

班主:“你父母帶你去看過心理醫生嗎？

我“有，一次，但那次那個家伙確站在我身邊，看我笑話。

班主:我說的是帶你去單人和心理醫生交流。

我:“沒有。

班主:“嗯…我知道了。我們學校每周四心理資訊室是開放的，需要的話你可以前去看看。″

我:“嗯，我會的。″

班主:“你還喜歡什么呢？

我:“心理學、政冶歷史、詩詞小說編寫、建筑學、哲學。

班主:“你也喜歡政治歷史啊，我們到時也有這方面的課。不求你積極發言，但到時一定要好好聽知道嗎？

我:“真的嗎！一定，我以為沒有呢。

班主:“我也喜歡政治，那種聽著政客在絕境中逆風翻盤，維護了國家主權的振奮感。你喜歡我國那段歷史呢？

我:“三國，我還經常摘抄里面的經典語錄，還玩過類似的游戲。

班主:“哇，你還有心去摘抄，能當場說幾條給我聽嗎。

“我…我得翻下手機，有記在里面。

我由于太緊張，腦子一片空白，支支吾吾的說道。

班主:“沒事，你先找著。

[隱隱的只聽見一句:“人知將死，其言也善，人知將死，其鳴也哀。]

我:“找到了，找到了！

(說著我點了張圖給班主，只見那張圖上赫然寫著一行大大的文字:風兮兮易水寒，壯士一去不復返！)

班主:這是你摘抄的詩集嗎？

我:“不是，這張圖片是我在MC所復刻的中學。

班主:“哇，真不錯。我真佩服你們這些能在虛擬世界把學校復刻起來的。

我:“為了她，我可以再花上三年。

班主:“老師希望你在這三年能與舍友們處的很好，畢竟三年的時間若能處的好的話，以后真可以算是生死之交的。

我:“我也想啊，但畢竟好幾年沒和人交流了。

班主:“這我知道，老師希望你慢慢的去適應，畢竟還要在一起生活三年呢。

我:“但是我不知道怎么跟別人交流，總理解錯別人的意思。

班主:“這我知道，你是個心思縝密的孩子。有時太在意別人的目光了。別人短短的一句話你都可以理解成好幾個意思。

我:“我盡力。“

班主:還有要經常和你媽說話，哪怕只發一個“好“字。不然有時她找不到你就會來找我。縱使她并不能做到理解你，但你現在還未成年，許多事情還是依賴她的，你理解吧？“

我:“理解理解，我盡量…“

班主:“嗯，時侯也不早了，他們也要上來了，那老師就先走了哈。

班主:“對了。明天不能待在宿舍、教室明白嗎？(我點了點動)畢竟那個安全第一嘛。明天老師會給你搭個私人賬蓬，你只需在里面休息就行了(我又點了點頭)。

“記得啊，明天不能去宿舍和教室。

班主轉過身又叮囑道。

我:“嗯！

“那個…今天謝謝。

班主:“哈哈，謝謝誰？再說一遍！“

我:“我說，今天謝謝班主！

班主:“明天見。″

我:“明天見。″

……

我靠在門前，目送著班主的背影漸行漸遠。那一刻，我的心中充滿了感激和敬意。我默默地重復著那句感謝的話語，仿佛要讓每一個字都深入骨髓。班主那爽朗的笑聲又像是陽光般溫暖，照亮了我內心深處的陰霾。

我感到一種從未有過的輕松和愉悅。我深深地吸了一口氣，感受著午間的清新空氣，仿佛要將所有的煩惱和疲憊都拋諸腦后。

回到宿舍，我打開了自己的手機，看著那張三國時期的經典語錄截圖，心中不禁涌起一股豪情。我想起了自己曾經在虛擬世界中復刻的中學，想起了為了她而許下的承諾。我深知，這個新的開始將會充滿挑戰和困難，但我堅信，只要我勇敢地邁出每一步，一切都會變得可能。