四月最后一日，星期一下午，東大附屬高中。

棒球訓(xùn)練場上，一次專項技術(shù)測試正在展開。

裝扮整齊的高杉徹，身穿白底藍線球服，頭頂戴著藍色棒球帽，正面合手做投球準備姿勢。

在他前方二十米遠，前田良介也全副武裝，傳球手背在身后，待命蹲好等待接球。

其身后是一位手持測速槍的測試員，負責(zé)測試記錄球速。

“預(yù)備！”

年輕的助理教練昂首提高聲音，抬手發(fā)出指令。

“開始！”

聽到預(yù)備的高杉徹雙腳站定，放松肩膀，握球在身體前方，指尖緊貼棒球。

等到開始的命令傳到耳朵中，雙手高舉過頭頂合起，身體完全舒展開。

揮臂、跨步，一套連貫如行云流水的動作，遞出周身力量將球擲出。

眨眼之間，球在半空劃過一條直線，“嘭”的一聲，飛入前田良介手套中。

燦爛陽光下，可以清楚看到無數(shù)粉塵閃爍飄舞。

站在一旁的測試員，盯著手中的測速槍，愣了一下神，立刻歡聲喊道：

“139km/h！”

“這不是高杉的極限?！?

站在不遠處的藤島義雄教練，目睹整個過程后，雙手抱在胸前，面無表情地嘟囔了一句。

佇立一旁的助理教練，滿臉洋溢著笑容，和主教練形成強烈對比。

心中明白這是明示夸獎，于是附和道：

“高杉選手是神賜之人！”

“揮臂式姿勢投球，普通投手大都放棄投球時間，提升蓄力，增強爆發(fā)力和球速?！?

“他的投球準備時間卻很短，動作看上去十分寫意，說明沒有盡全部力氣去投。”

聽到助理充滿贊賞的話，藤島義雄內(nèi)心就像有一個熊熊燃燒的大火爐，神情再也繃不住，愉悅地笑出了聲。

“高杉之所以未盡全力，是因為他聰明，這不是正式比賽，更需要保護肩膀。”

“而且揮臂式姿勢投球威力大，缺點也很明顯，投球動作時間長，如果壘上有人，就會缺少牽制?！?

“如果高杉擁有遠超同時代球員的直球速度，他完全可以把這種投法當(dāng)作常規(guī)武器，投出擊球手無法集中的高速球，同時縮短投球時間，增加牽制?！?

“不過，還要再繼續(xù)看看，沒有比賽和數(shù)據(jù)，暫時沒有什么說服力?！?

助理也是這么想的，但他需要保持最基本的“社畜”禮儀，恭敬點頭稱贊主教練的深謀遠慮。

不同于后世，擁有各種高端設(shè)備，球員只要站在原地投球、擊球，電腦立刻能給出一份詳細數(shù)據(jù)。

教練和球探單看兩隊球員數(shù)據(jù)，便可以分析出一個強弱大概。

當(dāng)然，這不代表能從數(shù)據(jù)中看出勝負，球是圓的，球場上一切皆有可能。

以弱勝強，正是歷久不衰的經(jīng)典大戲。

這個時代，一些球場連測速槍都沒有安裝，包括甲子園球場。

像東大附中，也是在一年前引進的這項設(shè)備。

不過，進入今年后，大部分用于職業(yè)棒球比賽的球場，陸續(xù)都開始安裝測速槍，其中仍不包括甲子園。

因此，今年以前，所有高中棒球投手球速數(shù)據(jù)都沒有，完全只能靠傳說。

高杉徹的直球球速能否一方通行，必須等待正式比賽，和那些強隊的三年級強棒們碰過，才能得到證實。

但不管未來如何，教練們怎么分析評估，測試打分標準是固定的。

投球測試專項滿分十五分，高杉徹在這一項拿到十分。

扣掉五分，是因為他的變化球技巧不好，一招鮮投手，在棒球上走不遠。

除非是那瀕臨失傳的蝴蝶球，有人會把它分在三大球種之外，但沒有投手會把它當(dāng)作常規(guī)武器。

正如它的名字，仿佛蝴蝶飛舞一般的球，美麗中暗藏著危險，會飛往何處無法預(yù)知，很多時候連捕手都接捕不到。

歷史上最擅長蝴蝶球的投手，退役后總結(jié)完自己的自責(zé)分率，只說了一句話：“這球，它有自己的想法。”

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“全體隊員，集合。”

伴隨著一聲尖銳的哨音，藤島義雄教練召集了所有隊員，大概是要公布最終成績。

投球是最后一項，他們之前持續(xù)進行過全壘跑、傳接球、擊球三項測試。

高杉徹站在隊伍邊緣，靜靜聽著教練的演講。

“按照你們的綜合成績，我已分出一軍和二軍名單，兩軍將在本周五進行實戰(zhàn)對練?！?

“不在名單的部員，務(wù)必不能氣餒，勇于面對自己曾經(jīng)的失敗，須繼續(xù)努力，這并非是夏季甲子園大會的最終大名單?！?

“諸位、加油！”

“是！”

所有部員連同其他工作人員，一起高聲應(yīng)答。

藤島義雄環(huán)視四周，如同一只獅子在巡查領(lǐng)地，隨后接過助理遞來的名單，開始宣讀：

“一軍，捕手：……”

……

“二軍，捕手：一年級，前田良介。”

……

“二軍，先發(fā)投手：一年級，高杉徹?！?

聽到自己的名字，高杉徹不由自主轉(zhuǎn)頭朝身后望去，那里站著他未來的搭檔。

可看到的情形卻令他有些失神，大多數(shù)部員眼睛都有些通紅，前田良介更是淚水已模糊雙眼。

高杉徹想過去安慰朋友幾句，但他覺得對方可能并不需要，找人傾訴自己的一腔情緒。

還未等他做出決定，大名單就念完了，藤島義雄平靜的聲音再次洪亮起來。

“實戰(zhàn)，一定要呈現(xiàn)出最好的態(tài)度?！?

“整場比賽，采用十分制評分，動作技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)運用、配合意識，以及實效四項，總分共計四十分?！?

“實戰(zhàn)分數(shù)，會共同計入專項測試成績，最終綜合得分高者，才有資格參與和白山高中的友誼賽?！?

聲音落下，全場瞬間喧嘩起來，藤島義雄和兩位助理教練，沒有阻止，任由部員們發(fā)出議論。

“我已經(jīng)三年級，難道在高中棒球生涯結(jié)束前，會連球都打不上嗎？”

“是啊，為什么會出現(xiàn)一年級生，他們不都該去清理場地。”

“沒錯，我們都是這么過來的?！?

高杉徹一動不動，用余光觀察著四周，細細分辨人群中的嘈雜。

他發(fā)現(xiàn)聲音比較大，持反對意見的都是三年級部員。

一年級和二年級全都保持著沉默，甚至不少一年級部員，眼中暗藏興奮和鋒芒。

他曾經(jīng)思考過，如果他真的在棒球方面有天分，藤島義雄會怎么給出畫過的大餅。

只是他左思右想，都沒能預(yù)料到，這位教練居然要改革，實行部內(nèi)淘汰制。

但競技體育不正應(yīng)該是這樣嗎？

優(yōu)勝劣汰，行就是行，不行就是不行。