告別了那兩位之后，言祖直接回班，他還真挺怕錯過上課的時間，接下來是經(jīng)濟文化課，
就像是在數(shù)學課上流傳的一個廣為人知的秘密，只要你閉上眼睛再睜開眼睛，你就會不知道數(shù)學老師講的是啥。
對他而言，錯過每一分鐘的經(jīng)濟文化課都有可能會演變成這種結(jié)果。
剛站在門口，大家的視線就集中在了言祖身上，
“老師，我去醫(yī)務室拿藥了。”
老師停止講課，看了他一眼，
“嗯，你叫什么名字？”
半數(shù)以上的人看到言祖手上拿的藥，瞳孔大地震。
醫(yī)務室，原來除了吃的以外，還有藥啊？
這簡直就跟拿著金燦燦的獎杯走進班級沒有任何區(qū)別，拉風極了。
“言祖。”
“...”
老師聽到這個名字之后，原本準備招呼他進來的手一握，隨后伸出一根手指指著門口，
“站著。”
？
他晃了晃手上的藥，卻換來了老師的無視。
我免死金牌怎么沒用了？
本來自信的步伐也變成了猶疑的小碎步，言祖來到門邊，但還是站得像模范標兵一樣挺拔。
“我們今天講講上周的作業(yè)，老師布置的作業(yè)是，
【請用認識論中，運動與靜止的相關(guān)知識解釋為什么人不能兩次踏入同一條河流。】”
“我請幾位同學來講講。”
于是乎，羅老師點了幾個優(yōu)秀的，幾個普通的，還有幾個倒霉蛋。
而超乎于三界之外的言祖暫時沒被提及。
在這些老師提問的過程中，大家也逐漸建立起了對班級里面大家學習水平的認識。
在B+高中的普通班里，大部分人都是偏科的，小部分人是全都很差的。
剩下一小撮，就那么兩三個，是比較平衡的。
在經(jīng)濟文化這方面，背誦和理解的重要程度隨著學習的深入會變化，
起初是背誦重要，打下扎實的基礎后就是理解能力更加重要。
現(xiàn)如今大家都處于背誦基礎的階段，所以勤奮些的人就會表現(xiàn)得比較突出，還沒到展示天賦的時候。
例如馮穆穆，不管怎么說能把原理講出來，看起來答案就很合理，
“運動是絕對的，靜止是相對的。不能踏入同一條河流是因為河流一直在流動...”
讓人比較驚訝的是，校籃球隊的林俊居然也背得不錯。
羅老師點了點頭，
“能看得出，不少人還是認真思考了這個問題，不管答案怎么樣，至少在這個過程中，咱們真正學到了東西。”
忽然，這位頂著經(jīng)典中年婦女蘑菇頭的老師話鋒一轉(zhuǎn)，
“老師不止教你們班，還教隔壁六班，也是六班的班主任。包括六班在內(nèi)，六十七個學生當中，只有你們班有一位同學，他的答案與眾不同。”
大家齊刷刷地把目光射向言祖。
羅老師有些驚訝，怎么大家都知道是他了？
她還想賣個關(guān)子的。
江雨清捂著肚子，卻也稍微抬起頭，
又有笑話聽了？這芝士海豹的風頭還沒過去，又要有新的了？
“是的，就是言祖同學。”
原本站得筆直的言祖此時也略微低下頭，裝作認錯寶寶的姿態(tài)。
羅老師頓了頓，將他的作業(yè)從教案里面拿出來，投影到了大屏幕上。
【我認為，人是可以兩次踏入同一條河流中的。】
第一行，就給大家來了個下馬威，很多人眼里已經(jīng)開始閃爍期待，到底又是怎樣的未知在等待？！
【假設人跑動的速度與河流的流速相同，那么只要人與河流始終保持著相同的前進速度，那就可以踏入同一條河流。】
大家的表情很精彩，想笑卻笑不出來，覺得奇怪卻不知道哪里奇怪。
羅老師沒有直接揭曉答案正確與否，而是問臺下的學生，
“同學們覺得這個答案是對的還是錯的？”
她挑了幾個同學起來，全是說言祖錯的。
湯文強說是因為題目說要證明不能，而言祖說的是能。
周承業(yè)說是因為條件太苛刻做不到。
葉小天說是因為不夠搞笑。
江雨清出神地看著屏幕上的文字，
全班只有她不敢輕易下論斷。
羅老師也注意到了她，在座位表上一看，發(fā)現(xiàn)居然是言祖的同桌，便把她點起來提問，
“江雨清，你怎么想的？”
江雨清遲疑道，
“我...我覺得他，沒錯。”
同學們熱烈的討論聲戛然而止，取而代之的是竊竊私議，
“哇靠，雨清姐真的好照顧言祖啊。”
“早就說了他們是那個關(guān)系了。”
“喔——太勁爆，太直球了。”
站在門口的言祖覺得自己就像是典故草船借箭里面的主角——稻草人。
現(xiàn)在就被掛在船上被萬箭穿心，無處可躲。
只有江老師，
真好，不枉我去給你求藥。
羅老師看著江雨清，眼中終于浮現(xiàn)滿意，隨即又失望地搖了搖頭，說出了讓所有人意想不到的話，
“你們，缺乏像言祖同學一樣的哲學精神。”
這句聲音不大的話震耳發(fā)聵，所有人都露出了不可置信的表情。
“我本來以為只是題目限制了你們，現(xiàn)在看來，你們看問題，沒有用辯證的思維去看待，對于這個知識點的理解還是很淺。”
“學文科，最忌諱的就是這一點。”
“你們要向言祖同學學習他的思維。”
啊？
所有人臉上都從不可思議轉(zhuǎn)變成了崩潰，
學他？不如跳舞！
“這個答案，是運用了相對靜止的理論來闡述如何兩次踏入同一條河流，假定他的條件能夠?qū)崿F(xiàn)，那就跟江雨清同學說的一樣，是對的。”
是對的？是對的...是對的！
大家都在心里嘶吼循環(huán)，為這一刻感到震撼。
“江雨清同學也值得表揚，她認真地思考了。”
“什么是辯證思維？要請大家再想想，言祖同學，你回去吧。”
“老師看到這樣的答案，很高興，也感謝你給大家?guī)硪淮嗡伎嫉臋C會。”
言祖木然地走回了座位上，大家看著他淡定的模樣，不由得刮目相看。
然而事實上，言祖現(xiàn)在已經(jīng)從草船借箭里面的稻草人變成了火燒赤壁里面的稻草人。
燃起來啦！
這是大家第一看言祖被表揚，這也是言祖整個高中時期第一次在文科學習上被表揚。