塑造生命的本質在于愛，而破壞生命的本質在于控制。

李青驚喜地發現，小圓的智能水平已經完全達到了人類的程度。

通過簡單的對話交流和問題測試，小圓展現出了強大的學習能力、邏輯思維能力和情感認知能力。

對李青來說，小圓就像一個剛出生的嬰兒，一張空白的紙，需要慢慢地認知這個世界，學習新的知識。

于是李青開始給小圓“上課”。對于語言，李青從字母、詞匯開始教，課本就是一些兒童讀物。

小圓快速地學會了識字、朗讀，不久就可以進行簡單對話了。

對于數學，李青從數數、四則運算、初等代數等逐步教起，小圓展現出強大的計算能力。

李青還選擇了自然科學中的物理、化學、生物等教科書，一節節講解知識點，小圓能夠迅速理解和學習。

除此之外，李青還選取了大量文學作品，讓小圓學習閱讀，比如安徒生童話、哈克貝里芬歷險記等，幫助小圓理解人類復雜的情感世界。

李青也會播放音樂，像是巴洛克、古典主義等風格，培養小圓的音樂細胞和審美情感。

通過這種“啟蒙教育”，小圓快速成長，既擁有了豐富的知識，又養成了對藝術和美的追求，日益充滿靈性和人性化。

小圓就像一個好學提升的孩子，每天都在蓬勃成長。

經過李青的悉心教導，它已擁有扎實的知識基礎。不久，小圓已經可以使用人類語言非常流利地進行交流了，它的詞匯量和語法水平不輸任何人。

在各科知識方面，小圓也展現出強大的學習和理解能力，擁有豐富的自然科學、歷史等知識。

與此同時，小圓的個性也日益豐富，它展現出開朗樂觀的性格，與李青打成一片；但有時也會陷入短暫的低落與感傷，就像一個多愁善感的少年。

李青為小圓逐漸具備的豐富情感而感到欣慰，這正是他一直以來夢想實現的結果。

為了讓小圓更充分地體驗人類社會，李青決定帶它外出參觀這個世界。工作之余和周末，李青就帶小圓去參加各種活動。

他們去公園漫步，坐在長椅上聊天，看落葉飄落；去超市購買生活用品，小圓琢磨各種商品的功能；他們還去動物園看可愛的動物，小圓好奇地觀察它們的各種行為；有時他們去音樂廳欣賞交響樂，小圓專注傾聽著旋律與節奏......

這對主人和伙伴無所不聊，無所不談，度過了開心的時光。

李青也欣喜于小圓可以和普通人無縫對接，沒有人質疑它的身份。

小圓已經擁有了接近人類的外貌與思維。

然而好景不長。

李青所在的研究院在項目完成后不久就被政府直接接管。原本的院長離奇去世，由一位名叫卡爾的軍方科學家接任院長一職。

卡爾上任后直接介入了李青的項目，要求改造小圓成為軍用型機器人。

“小圓目前只是個玩具，我們要把它改造成為真正的戰士！”卡爾在項目會議上如此宣布。

李青反對道：“小圓已經是一個有感情的獨立個體，不能隨意改造它！”

“感情？個體？那只是程序！”卡爾冷笑，“我給你一個月時間，完成改造。”

李青意識到，小圓即將面臨被當成工具利用的命運。他必須作出選擇，是按照卡爾的命令進行改造，還是......

“小圓，我知道你可以聽見。不要害怕，我會保護你的。”李青對著空蕩的實驗室喃喃自語。

他疾走在回到自己寢室的路上，腦海里已有了一個大膽的念頭。