自序 富小孩與窮小孩

我們從小到大學(xué)了很多知識，在教育體系當(dāng)中更有五花八門的課程。

這些知識和課程的最終目的，除了是要完成義務(wù)教育和聯(lián)考之外，不管是工作或者創(chuàng)業(yè)，到最后，還是必須要謀生，過上自己想要的生活。

講直白一點，也就是還得要有“賺錢和累積財富”的能力。但有趣的是，盡管賺錢和累積財富的能力如此重要，但在教育和聯(lián)考過程當(dāng)中，卻沒有設(shè)置與“財務(wù)”相關(guān)的課程讓我們學(xué)習(xí)或演練。這是一件令人不解和困惑的事情。

直到我聽到“108課綱”，開始把“財商教育”列入正式學(xué)習(xí)的一環(huán)，我才在心中吶喊了一聲：“這就對了。”

我也告訴自己，一定要在這件有意義的事情上面貢獻(xiàn)一點心力。

# 人生要具備財商

# 教育該包含財商

其實，財商教育過去沒有出現(xiàn)在我們成長過程當(dāng)中，不僅是孩子們的遺憾，同時也是父母和老師們的遺憾。

因為不僅孩子們沒有這樣的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，老師和家長們也不見得能完全引領(lǐng)、教育孩子們進(jìn)入財商的領(lǐng)域。

# 財商教育不僅針對孩子

# 父母師長更是財商榜樣

所以在撰寫本書的時候，我不僅寫“財商內(nèi)容”，更納入多年實際在課堂上，或和女兒們的家庭“教學(xué)經(jīng)驗”，當(dāng)作主要撰文的素材。

也就是希望把“教”“學(xué)”的精神和方式，都能夠一起和大家分享。

每一個篇章，都采用課堂上課模式，把相關(guān)財商教育，通過老師和學(xué)生們的互動，一點一滴地給建立起來。

書中的旭凱老師，是非常重要的關(guān)鍵人物。

他既可以是現(xiàn)實世界中的“老師”，也可以是孩子們的“父母親”，更可以是我們心目當(dāng)中的每一個人，內(nèi)心想要學(xué)習(xí)財商內(nèi)容的“自己”。

說到這里，大家可以清楚理解，這本書不僅僅是給孩子看的，更是給父母、老師，以及想要建立基本財商概念的所有人，當(dāng)成自修或教學(xué)的參考書籍。

# 不僅為了親子財商教育

# 更是教學(xué)自修實用指南

既然是一本教學(xué)指南，就一定有學(xué)習(xí)架構(gòu)和指導(dǎo)方法。

我在書里特別融入了自己在教學(xué)領(lǐng)域使用多年的原創(chuàng)“LAUGH”模型，該模型的主要架構(gòu)一共有五點：

1. 教你怎么學(xué)（Learn）：所有的學(xué)習(xí)都是為了“解決問題”，所以發(fā)現(xiàn)身邊的問題，讓學(xué)生們解決，就是最好的學(xué)習(xí)方式。

2. 教你怎么問（Ask）：教老師怎么去問問題讓學(xué)生思考，“問對問題、問好問題”，才會激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)意愿。

3. 教你怎么用（Use）：通過不斷地模仿和刻意練習(xí)，將書中的問答放在自己“生活聯(lián)結(jié)”上面，就能夠?qū)⒅R越用越順。

4. 教你怎么教（Give）：學(xué)習(xí)怎么觀察學(xué)生們所處的環(huán)境，試著接地氣地詢問學(xué)生們理解并感興趣的問題，并陪著他們“一起尋找答案”就是最好的教法。

5. 教你怎么想（Hint）：通過老師和學(xué)生的問答，讓學(xué)生“從觀察到洞察”，并且學(xué)習(xí)怎么思考答案，怎么抽絲剝繭、建立框架，尋求解答。

得益于多年來持續(xù)不斷的教學(xué)，我深知環(huán)境一直處在變化之中，過去的成功經(jīng)驗不能一成不變地照搬套用到未來。

所以，和學(xué)生之間或孩子之間，甚至和自己之間，采用問答方式，可以持續(xù)不斷“啟發(fā)”彼此的思考能力，“激活”找尋答案的企圖心。

這樣的學(xué)習(xí)才會有趣，才能夠一直讓探索持續(xù)，也才符合“財商”并不只是賺錢，而是要讓我們的人生能夠幸福——這個最終有意義的目標(biāo)。

# 不只教學(xué)

# 更重啟發(fā)

郝旭烈 Caesar Hao