學習金字塔

聲名遠播的學習金字塔，也被稱為“經驗之錐”，它表明，用講授給他人聽的方式學習可以幫助學習者最大程度掌握所學內容。從本質上講，以教授他人的方式學習是一種積極主動的學習方法，可以讓人最大程度地發揮自我主觀能動性。事實上，本書的大部分內容都將圍繞著“被動學習的效果不佳，而主動學習更有效率”這一核心原則展開，而這恰好也是學習金字塔包含的內容。

有些人可能將其奉為圭臬，但我個人建議是，將下面的數據視為粗略的指導方針，反而可能收獲最好的效果。但是，它們仍然展示了不同形式的學習方式，以及在知識保留率方面取得的不同效果。學習金字塔理論的內容如下：

◎ 學完之后立刻教授他人或使用技能，可以保留90%所學的內容

◎ 學完之后立即練習，可以保留75%所學的內容

◎ 參與小組討論，可以保留50%的所學內容

◎ 觀看他人的展示，可以保留30%的所學內容

◎ 僅通過閱讀學習，可以保留10%的所學內容

◎ 僅聽講座學習，可以保留約5%的所學內容

當然，這些數據不一定精準，甚至不一定被證實為正確的，所以，與大多數現代教育理論或模塊一樣，學習金字塔也面臨來自反對者的質疑。但學習金字塔的確顯示了一個真實的總體趨勢：參與度越高，學得越好；越是積極和慎重，學習的效果就越好。

毋庸置疑，將所學知識以教學的方式傳授給他人是所有與新信息互動的方式中，參與性最強、參與度最高、最不被動的一種類型。教授他人不僅能夠使信息在我們的頭腦中扎根，還將迫使我們認識到自己掌握了什么，沒有掌握什么。

教學能夠幫助暴露學習者在知識層面的缺陷，這意味著我們需要指導他人，并進行解釋，這也使得我們無法躲在一知半解的舒適區內，告訴自己“是的，我已經知道這是怎么一回事了，可以跳過它了”。如果你需要向他人解釋一個知識點，這樣的說法是無法令人信服的，你必須清楚地知道，每個步驟是如何起作用的，以及每個步驟之間的關系是什么。你還將被迫回答與所教內容或知識相關的任何問題，并理清各種不同的觀點之間的確切聯系。

“向他人解釋發生了什么”，在本質上，是對學習者掌握知識的一個測試，而測試的結果，要么是知道，要么是不知道，不存在含糊不清的狀態。如果學習者無法向他人解釋，或轉述自己所學的知識，那么他就沒有真正地學會。不管是什么原因，在被迫通過教授他人證明自己的理解之前，大多數學習者會自以為自己無所不知。

讓我們以攝影為例，根據學習金字塔理論，閱讀和講座的學習方式，能夠保留的知識總共加起來是15%，這樣的結果也是有道理的。我們從教科書或講座中，能夠學到的攝影知識是有限的，而通過視聽輔助工具和示范——例如，某些角度會使物體看起來像什么，或如何使用計算機過濾打印等——將會對拍攝和處理照片的學習更有幫助。以小組形式，討論攝影相關的技巧或心得，或許能夠提供一些令人難忘的想法。當然，花時間練習拍攝和沖洗照片，必然能夠帶來最有效的第一手實踐體驗。

現在，讓我們看看學習金字塔與教授他人有關的內容。在教授他人時，你需要強化他人對攝影基本知識的認識，向他們解釋攝影的原則、類型和一般操作準則。理論上，在教授他人的過程中，你已經為學生提供了學習金字塔上的所有部分的內容，并將個人的攝影經歷，作為知識提供給學生，以期能夠指引他們的學習和探索。這甚至還沒有包括你為這個課程準備內容和教案花費的時間。

所有這些與教學相關的活動，都是刺激大腦調用已經掌握知識的積極因素。從大腦中提取一些信息，比將信息塞進去更有用，能夠帶來更好的學習效果。這正是學習金字塔在最頂層（信息留存率90%）產生作用的原理。在教授他人的過程中，我們積極主動地從大腦中提取以前學過的知識，輸出這些知識，重新組織語言表述，以確保別人能夠理解和學會。這個過程又反過來強化了我們自身對知識的理解，并同時加深了我們的理解。

在將信息簡化或壓縮后，在大聲地表達、解釋或推理的過程中，你會驚訝地發現，自己獲得了更多、更深刻的見解。通過將模糊的概念轉化為具體的文字和圖像，學習者能夠理清個人對知識的理解。教授他人這一行為，將迫使我們將籠統的信息，拆分為可以迅速理解和消化的細小信息塊，并傳遞給他人。在這個過程中，既鞏固了自己的所學，又傳播了知識。