其實，相信每一位家長都在不斷地為一個問題尋覓著一個標(biāo)準(zhǔn)答案：“孩子的快樂究竟是什么？”最近網(wǎng)絡(luò)上有一個調(diào)查，為家長們列出了以下這些在他們看來無法理解的對于孩子們來說難得的快樂：在無所事事的下午打電話，與大人和諧相處，和小狗一起跑步、游戲，付出愛心，隨心所欲地幫助有困難的人，在炎炎夏日可以肆無忌憚大口大口地喝冰水，和別人大吵一架，特別是對父母，把想要說的話都說出來，整天做同一件自己喜歡的事，自由自在地一個人獨處，每天都不用做功課，跑到草叢里和小伙伴一起捉螞蚱……

從這些我們不難看出，在孩子們幼小的心靈中，他們是無法承載下像我們大人那般復(fù)雜的價值衡量標(biāo)準(zhǔn)的，他們眼中看到的都是那些純真、光明的事物，孩子們眼中的這種快樂真可謂是無價之寶，也是我們許多大人已經(jīng)喪失了的對于快樂的定義，所以，大人們在追求快樂的同時，應(yīng)該充分珍視孩子們的這份快樂，并且最大限度地幫助孩子去營造追求快樂的環(huán)境和能力，即用孩子的幸福觀去教孩子。

那么，究竟怎樣做才能符合孩子們的幸福觀呢？每年的六一兒童節(jié)，許多家長都會一相情愿地把圖書當(dāng)做送給孩子的禮物。僅僅是購書時，家長都會感到分外茫然，因為目前市場上的兒童讀物不計其數(shù)，據(jù)統(tǒng)計，我國每年預(yù)計會出版1萬多種兒童圖書，但時下的原創(chuàng)兒童文學(xué)有些只流于淺薄的娛樂和搞笑，思想空洞和美學(xué)的缺失讓圖書喪失了對孩子真正的吸引力，試想，這樣的禮物怎樣能正確地培養(yǎng)孩子們的幸福觀呢？

在兒童節(jié)，孩子們當(dāng)然也照例會收到很多除了圖書之外各式各樣的禮物，一件玩具、一次游樂活動，甚至自己動手做蛋糕等，或許換句話來說，孩子們在這一天還是最有可能接近久違的純真和快樂的，畢竟在這一天中有很多圍繞兒童們的活動、慰問，成人在努力營造一個充滿愛心、溫馨、和諧的氛圍。但是否在這一過程中，作為大人的我們應(yīng)該反思：難道屬于孩子們真正快樂的時光每年都只能有這一天嗎？所以，在兒童節(jié)這一天，成人的收獲不應(yīng)該比兒童更少，那便是一份如何為孩子營造真正快樂的反思。

說了這么多，如何才能明確地知道孩子的幸福觀是什么呢？

首先，我們應(yīng)該明確的一點，也是許多家長的一個誤區(qū)，那就是認(rèn)為孩子只要無所事事，沒有課業(yè)的壓力就是幸福的。這樣想是不負(fù)責(zé)任的父母，而懂得教育的父母應(yīng)該明白的是：對于大多數(shù)孩子來說，上學(xué)是不幸福的根源，這是為什么？我們又該怎樣讓上學(xué)變成一件讓孩子感到幸福的事？

一本教家長用孩子的幸福觀去教育孩子的書，里面曾舉了這樣一個例子：老師問同學(xué)們對于他們來說什么是幸福，其中一位男同學(xué)站起來說：“老師，我的幸福是周末的早晨可以睡個懶覺。”另一個女孩也搶著回答：“我的幸福是放長假，到沙灘上去玩。”其他孩子們也開始爭先恐后地表述著自己的“小幸福”，孩子們渴望的幸福五花八門：買一大堆零食和玩具坐在床上吃和玩；爸爸媽媽不要老是管教和絮叨；老師少留點兒家庭作業(yè)；家里買的彩票得大獎；自己的床在百貨大樓里，一邊是貨架，一邊是游泳池……孩子們是那樣真切地渴望著幸福。作為父母，我們應(yīng)該正確地認(rèn)識到，孩子是獨立的生命體，作為獨立的個體，他們會有自己的喜好和權(quán)利，而這些不可能永遠(yuǎn)和父母的一模一樣，甚至有時候還會背道而馳，或者無法相互理解。當(dāng)孩子在成長的過程中逐漸長大和成熟，這種獨立性就會越來越突出，孩子們想要按照自己的喜好或者追求自己的利益而行事，是一件非常正常的事情，就像作為父母的大人們也會按照自己的喜好做事一樣。而由于年紀(jì)尚幼，孩子們通常會有一些十分單純的愿望，對于他們來說，實現(xiàn)這些愿望是他們對幸福的最直接的認(rèn)知，但是現(xiàn)實中為什么孩子們總是喪失掉他們美好的小幸福呢？因為有很多時候，當(dāng)他們表達(dá)出他們的愿望以后，幾乎每次得到的都是讓他們失望的答案，有時甚至諸如“我今天想吃冰激凌，不想吃水果”這樣的要求都被大人們駁回了。

還有一些家長把愛當(dāng)成一種壓力給孩子，這樣的父母總是習(xí)慣性地做孩子生活上的奴仆，但他們的愛卻是有償?shù)模褪窍Ｍ约旱母冻瞿軌虻玫胶⒆拥幕貓螅@種回報往往是為了滿足父母的虛榮心，如孩子考試成績要得到全班前十名、比賽要得第一等，這樣苛刻的期望就促使他們下意識地緊緊盯著孩子的一言一行，孩子做的每一件不符合他們愿望的事情都仿佛是他們無法承受的損失，從孩子身上無限度地找尋成就感，成為他們的一種需求，卻無疑也成為孩子幸福感的掠奪者，甚至給孩子的身心造成嚴(yán)重的傷害。而“壞”父母們卻絕對不會這樣做，他們希望孩子在一種沒有壓力的環(huán)境中成長，給孩子更多的自由，卻能夠讓孩子明白自由是需要付出一定的努力來換取的。

很多時候我們需要反思，越是自以為懂教育的父母，越要警惕自己對孩子成長中幸福觀的忽視與對自己教育方式的盲目自信，而越是所謂不懂教育的父母，越要警惕自己對孩子成長的隨意與不聞不問，所以，適當(dāng)?shù)墓芙毯涂鞓返墓芙谭绞讲攀谴蠹夜餐非蟮哪繕?biāo)。家長要有學(xué)習(xí)當(dāng)“壞”父母的意識，這點西方國家的父母就做得更好一些，他們會提前幾年學(xué)習(xí)教育孩子的經(jīng)驗，在做父母前就先學(xué)習(xí)如何教育孩子，特別是學(xué)習(xí)如何從孩子的角度去考慮問題，如何去理解孩子的快樂，并且學(xué)得一身用孩子的幸福感去激勵孩子成才的“壞招”，恰恰是這樣，才能成為真正了解孩子的父母。

1 好父母都希望孩子按照自己理想中的狀態(tài)去過所謂的幸福生活，“壞”父母則懂得和孩子“分著過”，不用成年人對幸福的定義去限制孩子的生活，而是讓孩子在自己的世界中尋找屬于童年的快樂。

2 “壞”父母還應(yīng)該懂得與孩子分享自己的童年，比如教孩子一些自己童年時代玩的簡單的游戲，給孩子講一些自己童年時代記憶深刻的故事……即使這些在成年人的世界中毫無意義，卻是孩子的幸福觀中最閃光的東西。

3 “壞”父母還可以在家中制定一些有效的獎懲制度，比如，孩子如果能夠達(dá)到自己的要求，比如很快做完作業(yè)，或者考試有了好成績，就獎勵他們更多玩耍的時間，父母配合他們做自己想做的事情，但是如果沒有完成，就要接受一些小小的懲罰，比如剝奪他們心愛的玩具一個星期，這一個星期內(nèi)他們絕對不會有機(jī)會看到他心愛的玩具，當(dāng)然家長也不會為他們購置新的玩具等。