“第二種血脈遺傳。這種理論認(rèn)為，人類最初是沒有魔力的。但是這個(gè)世界上存在大量天生掌握魔力的生物。
在漫長(zhǎng)的時(shí)間中。人類跟魔法生物的血脈相互交融，由此誕生了最初的魔法掌控者。
隨著血脈的傳承，以及魔法生物的衰弱，人類逐漸成為主流的施法者。
這個(gè)說法是典型的血統(tǒng)論。但是支持者眾多，是目前最主流的學(xué)說之一。
而第三種論調(diào)是多元化。魔法并不是誕生于某一個(gè)單一的事件。血脈融合，魔鬼的學(xué)識(shí)，還有世界的交匯，多種不同的大事件，共同造就了現(xiàn)在的魔法界。”
校長(zhǎng)講到這里，有學(xué)生提問。
“那我們是哪一種論調(diào)的支持者呢？”
“這是個(gè)好問題。布雷克比爾斯從不要求學(xué)生認(rèn)可那一種論調(diào)。只是讓你們了解他們，然后在以后的學(xué)習(xí)中，做出自己的判斷。”
“那你是哪種觀點(diǎn)的支持者呢，校長(zhǎng)？”
“我是第三種論調(diào)的支持者。但是我要聲明，任何一種觀點(diǎn)都有自己的證據(jù)，同時(shí)也都有自己的不足。”
陸霄在下面聽得也很認(rèn)真。實(shí)際上，從之前講述的內(nèi)容來說，第三種論調(diào)明顯更為準(zhǔn)確一點(diǎn)。但是血脈學(xué)說其實(shí)也絕對(duì)是有著強(qiáng)力證據(jù)的。
看看之前那些學(xué)生第二輪考試的時(shí)候，展現(xiàn)出來的能力。除了陸霄之外，極少有人是單純的精神力變異。大多數(shù)都能夠展現(xiàn)出如同超能力一般的特殊魔法屬性。這一點(diǎn)應(yīng)該就是血脈學(xué)說的強(qiáng)力證據(jù)。
至于第一種的魔鬼學(xué)說，顯然有些高端，估計(jì)要深入魔法本源的時(shí)候，才能夠進(jìn)行相關(guān)研究。
第一節(jié)課是純粹的理論課。
校長(zhǎng)給大家講述了魔法史，同時(shí)還講述了一些魔法界的常識(shí)。
比如說，單單是紐約就有三家魔法學(xué)院。
分別是布雷克比爾斯，以及男巫學(xué)院，跟女巫學(xué)院。但是學(xué)習(xí)魔法的地方遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止魔法學(xué)校。紐約還是巫師議會(huì)的美洲大本營(yíng)。在那里同樣能夠?qū)W習(xí)魔法。
不過巫師議會(huì)的學(xué)習(xí)模式，采用的是古老的師徒傳承制度。里面的正式巫師會(huì)獨(dú)自培育幾個(gè)學(xué)徒作為自己的傳承。
如此培育出來的巫師學(xué)徒，資源更加集中，成型更快。但缺點(diǎn)就是必定不夠全面。
只是學(xué)徒制度能夠流傳至今，也是有一定道理的。
因?yàn)閷W(xué)習(xí)魔法本身就是極度困難的一件事。絕大多數(shù)的巫師學(xué)徒，一輩子都只是學(xué)徒。就算是專攻一項(xiàng)，也極少有人能夠取得大的成就。所以，所謂全面，在魔法界來說，其實(shí)是一個(gè)悖論。
即便是布雷克比爾斯這種更現(xiàn)代化的魔法學(xué)院。其實(shí)也不是真正實(shí)行全面教學(xué)。他們會(huì)根據(jù)各個(gè)學(xué)生的魔法特性。給他們制定主修課程，其它的則是列為輔修課程。
畢竟人的精神是有限的，魔法也絕對(duì)不是念幾句咒語就能夠施展的。
關(guān)于這一點(diǎn)，第二節(jié)課陸霄有了極其深刻的體會(huì)。
第二節(jié)課是語言課。這也是學(xué)習(xí)魔法最重要最基礎(chǔ)的課程之一。
“魔法，源于上古某個(gè)未知的時(shí)代。這使得所有魔法的根源，都有一個(gè)特點(diǎn)。它們都是使用古代文字記錄的。所以，想要學(xué)習(xí)魔法，首先要學(xué)習(xí)，并精通相關(guān)的古代文字語言。”
一名學(xué)生舉手。教授示意他提問。
“這么多年了，為什么沒有人將魔法翻譯成現(xiàn)代語言呢？那樣不是更加容易學(xué)習(xí)嗎？”
“這是個(gè)好問題。”那名教授似乎就在等人提問這個(gè)問題。
“首先，我要問你們一個(gè)問題，文字是什么，語言又是什么？”
“是工具。”陸霄脫口而出。
“非常好，不管是文字還是語言，其實(shí)都是工具。是一種我們?nèi)粘Ｉ钪谐Ｓ玫墓ぞ摺Ｄ敲聪乱粋€(gè)問題，魔法是什么？”
這一下，沒有人回答了。就算是陸霄也沒有開口。他們要是能夠回答這個(gè)問題，還用來這里學(xué)習(xí)。
教授眼見沒有人回答。拿起粉筆，在后面的黑板上一頓寫寫畫畫。大量的符文，不知名的咒語，還有一些線條組成了一個(gè)具有奇特美感綜合圖案。
“這是一個(gè)燭火術(shù)的魔法模型。你們認(rèn)為，這是魔法嗎？”
學(xué)生群體中一陣紛亂，有人說是，有人說不是。教授等待了幾分鐘之后。下達(dá)了結(jié)論。
“很明顯，這些不是魔法。”
他右手雙指一撮，一團(tuán)燭火大小的火焰從手上燃起。
“這個(gè)才是。”
這下陸霄明白了教授的意思。符文，咒語，還有那些奇特的線條，都不是真正的魔法。它們只是施展魔法過程中的工具。
“配套的工具。”
陸霄說出了這句話，讓那名教授側(cè)頭看了陸霄一眼，并對(duì)他輕輕點(diǎn)點(diǎn)頭。
“沒錯(cuò)，所有的這些東西，都不是魔法，只是施展魔法的工具。而工具是需要跟工作的內(nèi)容配套的。明白我的意思嗎？
魔法本身就是借助古代文字創(chuàng)造出來的，它們彼此之間是匹配的。如果換成現(xiàn)代文字，就好像你用十三的扳手，去擰二十的螺絲一樣，無法匹配。
魔法的生效，并不僅僅在于那些咒語的發(fā)音，那些手勢(shì)的準(zhǔn)確與否，也不僅僅是魔力的如何流動(dòng)組合。
而是所有的這些綜合起來。任何一個(gè)步驟出現(xiàn)了問題，魔法不但不會(huì)生效，甚至可能會(huì)反噬你。”
聽到這里陸霄就已經(jīng)感覺不虛此行了。這位教授講授的可謂是深入淺出，生動(dòng)形象。短短的幾分鐘已經(jīng)讓所有學(xué)生對(duì)魔法的本質(zhì)有了一定的了解。
“好了，關(guān)于魔法的本質(zhì)，以后會(huì)有其它的教授專門給你們講述的。現(xiàn)在，我們開始第一節(jié)語言課。這是你們需要學(xué)習(xí)的課本。”
教授憑空捏幾個(gè)手勢(shì)，只聽見噗通噗通一陣響聲。每個(gè)人的桌子上都出現(xiàn)了一大摞書。
真的是一大摞，高的甚至直接擋住了陸霄的腦袋。
“古希伯來語，古希臘語，古拉丁語，精靈語，如尼文。以上五種是必修的語言。
魔鬼語跟妖精語部分必修。
另外，如果有人想要拓展自己的語言學(xué)的話，可以單獨(dú)找我學(xué)習(xí)。我還能提供龍語跟深淵語的選修科目。”
陸霄：“......”