前言

2020年5月28日，教育部印發《高等學校課程思政建設指導綱要》，全面推進高校課程思政建設。這是落實習近平總書記關于教育重要論述的重要舉措，是落實立德樹人根本任務的必然要求，是全面提高人才培養質量的重要任務。

為落實立德樹人根本任務，深入挖掘提煉計算學科專業課程所蘊含的思政要素，圍繞“培養什么人、怎樣培養人、為誰培養人”這一根本問題，我們嘗試在高等院校計算學科相關各專業開設思政教育課程，制定“專業倫理與職業素養”課程的“課程思政”標準，提高課堂教學質量，提升育人成效，實現共同構建全員、全過程、全方位育人的大思政教育格局。

計算機技術的迅猛發展對社會、經濟、文化等領域產生了深遠影響，提升了社會勞動生產率，特別是在有效降低勞動成本、優化產品和服務、創造新市場和就業等方面為人類的生產和生活帶來了巨大變化。

計算機在造福人類、促進社會發展的同時，也引發了一系列倫理與職業素養問題。相關專業學生在學習計算機知識與技術的同時，必須重視掌握專業倫理知識。重視計算學科的職業倫理教育，防止信息技術的濫用，提高從業人員的責任心和職業道德水準，確保數據和算法系統的安全可靠，使算法系統的可解釋性成為未來引導設計的一個基本方向，使倫理準則成為從業者的工作基礎，從而提升從業人員的職業抱負和理想。

本書共12章，內容包括計算的社會背景，倫理與道德，計算機倫理規則，網絡倫理規則，大數據倫理規則，人工智能倫理規則，職業與職業素養，工匠精神與工程教育，計算的學科、思維與職業，安全與法律，知識產權與自由軟件，以及區塊鏈技術與應用，是針對高等院校計算學科相關各專業學生的發展需要，為“專業倫理與職業素養”課程而全新設計編寫的，具有豐富知識性與應用特色的主教材。本書知識內容系統、全面，可以幫助讀者扎實地打好計算學科專業倫理與職業素養的知識基礎。

每章在編寫時都遵循下列要點：

（1）安排精選的“導讀案例”，引發學生的自主學習興趣。

（2）介紹基本觀念或解釋原理，讓學生能切實理解和掌握計算學科專業倫理與職業素養的基本原理及相關知識。

（3）組織淺顯易懂的案例，注重培養扎實的基本理論知識，重視培養學習習慣。

（4）為學生提供低認知負荷的自我評測題目，讓學生在學習過程中逐步理解、掌握專業倫理的基本觀念與技術。

（5）思考與實踐并進，書中的“研究性學習”環節，建議在教學班中組織研究性學習小組，鼓勵學生討論與積極表達，努力讓計算學科專業倫理知識成為日后馳騁職場的立身之本。

雖然已經進入電子時代，但我們仍然竭力倡導課前預習、課后復習，課中在書上做好筆記，最后完成課程學習總結。為各章設計的作業（“四選一”選擇題）并不難，學生只要認真閱讀課文，所有題目都能準確回答。在本書的附錄中我們準備了作業參考答案。

本書的“課程教學進度表”可作為教師授課參考和學生課程學習的概要。實際執行時，應按照教學大綱編排教學進度，根據校歷中關于本學期節假日的安排，實際確定課程的教學進度，例如下面兩表：

課程教學進度表（32學時）

課程教學進度表（16學時）

課程的教學評測可以從以下幾個方面入手：

（1）每章課前的“導讀案例”學習評價（12項）。

（2）課后作業（“四選一”選擇題，12組）。

（3）每章的“研究性學習”小組活動評價（11項）。

（4）“課程學習與實驗總結”（大作業，1項）。

（5）平時考勤。

（6）任課老師認為必要的其他考核方面。

本書特色鮮明、內容易讀易學，既適合高校學生學習，也適合對計算機相關領域感興趣的讀者閱讀參考。

本書的編寫得到了溫州商學院、浙大城市學院、浙江安防職業技術學院、嘉興技師學院、杭州匯萃智能科技有限公司等多所院校、企業的支持，在此一并表示感謝！本書由匡芳君、陳偉、周蘇主編，張思揚、朱準、周海鈞、李嬋、王文參與了本書的部分編寫工作。

由于編者水平有限，書中疏漏與不足之處在所難免，懇請廣大同行和讀者指正。

周蘇