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前言

針對于兒童的時間管理,蘇聯大名鼎鼎的教育實踐家和教育理論家蘇霍姆林斯基曾經說過這樣一段話,兒童的時間安排應該包含豐富精彩的活動,這樣才能豐富孩子的知識和能力,促使孩子的思維得到發展。與此同時,還能保護孩子在童年時代的興趣與愛好,使孩子的心靈更加充實。

很多父母在教育孩子的過程中都不知道這段話所蘊含的道理,或者他們即使知道這些話是正確的,也因為受到殘酷現實的逼迫而不得不對孩子提出過高的期望,在安排時間時恨不得把孩子變成一個不停旋轉的小陀螺,讓孩子一天不吃不睡、不眠不休地保持學習的狀態。這樣涸澤而漁的方式,對于孩子的可持續性發展是非常不利的,還有可能使孩子對學習產生逆反心理,失去快樂的童年。

對于兒童而言,最好的學習方式就是通過游戲領會和感悟道理,學習和練習技能。很多教育家提出了在游戲中學習和玩耍的理論,但是現實的教育壓力卻把很多父母逼入困境。這些父母既想讓孩子無憂無慮地度過童年時光,在歡樂中豐富心靈,充實思想,又不想眼睜睜地看著孩子在學習上陷入被動的狀態。尤其當身邊的很多孩子都在上各種各樣的補習班,甚至每天都在奔波忙碌學習知識和技能時,父母會更加緊張焦慮。這些孩子每到了周末就要上大量的課程,這使他們在周末比周一到周五更加忙碌。不得不說,從兒童時間管理的角度來看,這是極大的敗筆。

孩子還小,他們需要依靠父母生活,對父母特別信任。如果父母不能以孩子的身心發展特點為基礎,制訂符合孩子身心發展規律的時間計劃,而只是強求孩子必須把每分每秒都用于學習,那么孩子很容易就會對學習感到厭倦。雖然對于孩子而言學習的時間是非常寶貴的,但孩子玩耍的時間比學習時間更加寶貴。因為孩子并沒有力量去與父母抗爭,所以當他們對父母制訂的時間計劃有異議的時候,就會故意表現出懶散、拖拉等行為。孩子這樣的舉動,往往會讓父母抓狂,有些父母還會情緒失控,對著孩子大吼大叫。

既然學習已經占據了孩子的很多時間,那么父母在引導孩子進行時間安排的時候,要更加側重于教會孩子管理時間,讓孩子能夠在保證學習的基礎上有更多的時間用于發展興趣愛好,并得到充足的休息,這樣孩子才能在學習的過程中感受到快樂,也能讓學習保持可持續性發展。

不可否認的是,大多數孩子都缺乏自律性,他們在做事情的時候很容易受到外界的干擾,也會因為受到一些事情的吸引就三心二意。這使孩子對于時間的利用和安排是有所欠缺的,有些孩子總是被時間牽著走,不管做什么事情都覺得時間不夠用。為了徹底解決這個問題,父母要學會培養孩子的自律性,讓孩子從被動地接受父母的時間安排到主動地進行時間管理,成為駕馭時間的小主人,使孩子在時間管理方面變得更加從容和高效。

孩子小時候所需要做的事情是很少的,他們即使慢慢悠悠也能做完自己該做或者想做的事情,還有很多時間可以用來休息娛樂,但是隨著不斷成長,孩子需要完成的事情越來越多,他們就會感到分身乏術。在這種情況下,父母要教會孩子安排時間的技巧,那就是對事情按照輕重緩急進行排序,并且可以適當地刪除那些既不重要也不緊急的事,讓孩子把有限的時間用在關鍵的地方,從而避免因時間不夠產生緊迫感。

最重要的是,孩子正處于人生中至關重要的成長時期,過度勞累會透支孩子的生命和精力,只有堅持勞逸結合,孩子才能保持可持續性發展。所以父母與其壓迫孩子爭分奪秒地利用時間,還不如教會孩子更多的技巧和方法,讓孩子靈活地充分利用時間,提升效率,用最短的時間高效地完成更多的事情,這是時間管理的終極目的。

總而言之,時間是組成生命的材料,如果時間不復存在,生命也就無所依托。不管在什么情況下,孩子只有做到主宰和掌控時間,才能真正地成為生命的駕馭者。

編著者
2021年12月

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