第1章　把體育還給孩子

克里斯蒂的父親因為克里斯蒂的女兒賴莉打籃球而感到非常興奮，場場必去，一場不落。他曾當過教練，經常在場邊和其他家長高談闊論，看到賴莉打球他尤其興奮，因為這讓他想起了克里斯蒂和姐姐小時候打球的樣子。

克里斯蒂的故事

我父親平常是個沉默寡言的人，只有被詢問時才會說出自己的意見。但一到運動場，他馬上就是另一種狀態了。他在那里很隨意，對裁判直言不諱，在場外吆五喝六。那種情形，教練似乎可以靠邊站了。畢竟不久前他的確是一名如假包換的教練啊！別誤會我的意思，我父親并不是看不慣裁判，他只是說出自己的想法讓大家都了解而已，但他無疑是在像他當年當教練那樣指揮比賽。

父親知道我的處世哲學。他知道我覺得對裁判大喊大叫非但于事無補，且只會讓事態急轉直下。我覺得我們一定得首先承認裁判也是人，而是人就會犯錯。我有時也對裁判的吹罰判決不滿，但每次對判決產生不滿情緒時，我都特別注意先平復一下自己的情緒，再上前跟裁判交涉。有時候，即使父親貌似跟裁判還算合得來，我仍舊忍不住感到焦慮。因為他說話口無遮攔，在那個小體育館里很容易被其他人聽到。

在一場籃球賽中，我女兒賴莉早早地被判了兩個犯規。其中一次顯然是她應得的，而第二次的吹罰則值得商榷。雙方都發生了犯規和推搡，但裁判似乎是在偏袒另一支球隊，場面有些讓人無法直視。第二節后半段的第二次被判犯規，直接把賴莉送上了替補席，場面更沒法看了。我父親注意到裁判的問題，于是沖裁判大喊：“嗨，那個你漏判了！”“行啦，那根本不是犯規！”“讓她們接著打。”他甚至大喊：“絕妙的防守！”當賴莉的一個隊友又被判犯規，父親明確喊話裁判，說他認為不應該如此判罰。

中場休息時，我和父親尷尬地沉默了很長一段時間。場上打成了平局，很明顯，那些本不該被判罰的孩子們離開場地時感覺很糟糕。我認為父親對這種狀況負有責任。我只是看了他一眼沒有說話，但我知道他肯定明白了我的意思，知道他的行為讓我不舒服了。

第三節比賽開始時，我注意到父親坐在座位上比之前放松了些。他默默地觀賽，實在憋不住的時候，他還是會時不時地咕噥幾句。然后，讓我驚訝的是，父親在第四節比賽時竟突然恢復了活力，猛地站了起來，踱著步，聲音和比賽開始時一樣響亮。只是這一次，他沒有沖裁判喊叫，而是沖場上的孩子們喊的，雖然聲音很大，但感覺不到絲毫的怨氣。父親喊的是：“配合得妙極了！”“傳得好！“這球救得好！”父親寥寥幾句激勵的話，場上的孩子們聽得清清楚楚。場上形勢頓時發生了變化。之前比賽氛圍很緊張，孩子們都很在意失誤，低著頭打球而不是主動尋找隊友，只想著投籃得分戰勝對手。但在我父親開始喊“傳得好！”之類的話之后，孩子們真的開始主動尋找隊友，互相配合起來。賴莉的成長很是依賴外部的支持，尤其在打籃球的時候，她很喜歡姥爺為自己而驕傲的樣子。每次一打完，她就去看姥爺有沒有豎起他那標志性的大拇指。一旦姥爺開始給隊員們加油，她就立刻笑靨如花。

我想父親意識到了，當他大喊大叫時，實際上是在分散團隊的注意力，更讓她們認為裁判對她們有偏見。賴莉和隊友們也會因此更擔心自己做錯了什么，而非全力以赴地比賽。他意識到對裁判大吼大叫并不能改變判罰，相反，支持鼓勵孩子們卻是益處多多。孩子們的確是從他的積極反饋中獲得了力量。

我很高興父親在那場比賽中能夠及時改弦易轍。他的行為過程強有力地說明：我們可以做到對裁判充分信任而非質疑和辱罵，無論他的判罰是好的、壞的，還是不好不壞的；同時，我們應該意識到，家長的行為，最終會影響場上孩子的發揮。