低分未阻求學夢，細語柔聲問前程。

師恩如山指迷津，柳暗花明又一村。

辦公室里，日光透牖而灑于案上，嬅美徐推扉而入，其聲細若蚊蚋，語緩而柔：“老師，諸科之分……吾……已知矣。”

正大教授仰首，以溫煦之目視之，曰：“各科之分若何？”

“獨科得五十七分。”嬅美聲愈低，幾若囈語。

“汝自身又如何？”續(xù)而問之。

“吾……僅得五十三分。”言罷，頷首垂眸，聲中隱帶憂懼。

“憶往昔，B區(qū)之線為五十三，今歲未知有變否？”嬅美鼓勇而言，雖聲細，然憂未來之情溢于言表。

“吾……憂懼之心難安，縱得調劑之機，恐亦僅至B區(qū)，本校恐……”

“試之何妨，無損于君。今年本校初啟招生，或有意料之外之轉機。”正大截其憂慮之語。

“既如此……吾當依序遞交申請。”嬅美微頷首，語中略帶堅毅。

“國線未頒。”

“然吾據(jù)往歲分數(shù)線觀之，料其波動甚微。”

“A區(qū)之線，約莫五十五、五十六、五十七之間。”

“若A區(qū)無望，則力爭B區(qū)，以求心儀學府。”

“善。”

“吾近觀相關信息，然國家線未出，學校調劑信息皆未發(fā)。”

“B區(qū)乃何省？”

“云南、廣西、貴州等。”

“老師，吾復觀昆明理工之校，聞其環(huán)境工程學科頗負盛名。”嬅美之音，依舊溫婉細膩，而眸中熠熠生輝，滿懷憧憬。

“誠然，此乃明智之選，然須觀其今年是否有額以待調劑。”

“昆明理工雖未躋身雙一流之列，然其環(huán)境工程之學科評定，似有B級之譽。”

“實力甚雄。”

“爾有論文著述、畢業(yè)設計首獎及專利傍身，此皆汝之優(yōu)勢也。”

“再者，海南大學，亦屬211之列。”嬅美續(xù)言，言辭間流露向往之情。

“海南大學亦佳，氣候溫潤宜人，學府亦自成一派。”正大頷首以示贊同。

“蘭州大學。”

“此校調劑似只收985、211之畢業(yè)生。”

“海南大學更佳。”

“氣候佳，學校好。”

“日后或為特區(qū)。”

“亦可關注海南。”

語未畢，嬅美眸光驟亮，語含欣悅，曰：“老師，調劑之事，莫非僅得一投乎？”“非也，三者可擇。”“善哉！吾當廣撒網(wǎng)而試之。”其言雖輕，然不屈之志，溢于言表。

“此乃XZ大學之信息。”

“此校應不激烈。”

“彼亦211。”

“甚強。”

“XZ大學亦競爭激烈乎？”

“985、211皆甚激烈。”

“難以想象。”

嬅美，乃正大書院之得意門徒，其畢業(yè)設計獨占鰲頭，榮膺一等獎項。然天有不測風云，明曉站長忽染沉疴，錯失考試之機，嬅美亦在數(shù)學一科上遭遇滑鐵盧，僅得五十三分，創(chuàng)個人成績之新低。及至調劑之風吹起，嬅美求學之心漸生波瀾。

嬅美深思熟慮，若僅為文憑之故而屈就B區(qū)，實乃背離初衷之舉，遂將重心移至職場規(guī)劃之上。是以，在詳詢考研調劑事宜之余，嬅美復又探尋工作之種種，其心思飄忽不定，似未有定所。由此可見，嬅美之心事重重，未得安穩(wěn)也。

嬅美轉問于正大曰：“吾專業(yè)之就業(yè)方向，有環(huán)評、檢測、設計、現(xiàn)場技術等職，望老師指點迷津，吾宜何向？”

正大曰：“前曾言及環(huán)評及管家之公司，亦有監(jiān)測之業(yè)。”言畢，又為嬅美謀工作之事。

嬅美又問：“若欲從事設計，老師以為如何？”

正大曰：“亦佳。汝可于工作之余，備考注冊環(huán)評師、注冊造價師等。”

嬅美答曰：“諾。”

嬅美續(xù)言：“吾欲尋一能多學習之工作，以補大學四年之不足。”

正大慰之曰：“勿急，汝已甚優(yōu)秀，多加實踐，循序漸進。”

嬅美答曰：“善。”有詩一章，如是繪嬅美此刻之心緒云爾：

學海浮沉志未休，職場初探意悠悠。

前程未卜心紛擾，亂緒如麻待解籌。

數(shù)日之后，嬅美復至署中，其聲難掩雀躍之喜：“師長，弟子調劑之事已遂心愿！感恩師長昔日之援手。”

正大聞之，面上浮現(xiàn)寬慰之色，笑曰：“此乃佳音也，速告吾何校何業(yè)乎？”

“乃……一學府之翹楚，且設有博士之階也！”嬅美言及此，聲微顫，激動之情溢于言表。

“善哉！恭賀矣！繼而，當備書札以致意于欲投之門下導師。”

“已矣，吾已致書于鄭導師，并得其微信之聯(lián)系方式。”嬅美邊言邊取手機，以示正大。

“鄭導師有復否？”

“然也，彼雖身居滬上，仍領研究生之隊，且詢吾愿否隨其研習。”嬅美之音，滿載憧憬。

“此乃天賜良機，汝當珍視之。”正大語重心長。

“異日或可隨其深造，攀登博士之峰。”

“吾必勉之，謝師長教誨。”嬅美點頭如搗蒜，眸中閃爍未來之輝煌愿景。

險哉此途，豈一“卷”字所能盡述？幸甚至哉，終獲調劑之良機。有道是：

細語柔聲問前程，師恩指引路漸明。

終得調劑心歡喜，再啟新程夢飛揚。