譯者序

本書的作者是弗蘭克·紐金特·弗里曼，美國教育心理學家，芝加哥大學教育心理學副教授，代表作品有《心理測驗：歷史、原理及應用》《公共學校心理學》《實驗教育學》《弗里曼兒童學習法》等。其中《弗里曼兒童學習法》一書被翻譯成多種語言，在全世界廣泛流傳。

在本書中，作者討論了兒童的心理發展問題，并揭示了學校教育體系各階段和各學科的優質教學必須建立在教學過程中普遍應用心理學原理的基礎上。通讀本書，可以注意到一個有趣的現象，所有關于兒童正常心理發展的問題都與學習的心理學原理有著密切的聯系。

全書共分十四章，主要探討研究了兒童的先天反應和習得反應以及這些反應對教育和社會發展的意義。教育的目的是刺激或抑制兒童的先天反應，在此過程幫助兒童形成習得反應，這將對他們以后的工作、生活大有裨益。作者分析了兒童先天反應和習得反應方式，得出教育意味著訓練兒童以社會認可的有效方式做出反應這一觀點。此外，作者還闡述了兒童心理發展的基本原理，用一章詳細分析了備受爭議的訓練轉移問題。從某種意義上說，這本書是一本教育心理學教科書，向讀者揭示了所有有效的兒童教育方式都必須建立在利用和發展兒童應對文明刺激的先天反應和習得反應上。

本書是一本兒童教育心理學入門書。全書的語言通俗易懂，即使是沒有研究過心理學的讀者也能夠理解書中的理論。這本書適合各類人群閱讀和學習，教師閱讀此書可以了解兒童的發展特點，提高教學效率；父母閱讀此書可以了解兒童的心理和行為特點，給予兒童更好的家庭教育；與兒童教育無關的人閱讀本書可以了解成年人學習記憶的特點，掌握一些學習方法，提高學習效率。

王婷婷

2020年8月