正式的交流環(huán)節(jié)順利結(jié)束后。

校方安排了一場午宴，經(jīng)過一番餐飲文化的交流，最后賓主盡歡。

下午三點。

副院長辦公室。

作為訪問團領(lǐng)隊的霍德教授及其助手，正坐在倪太奇的辦公室，交流著關(guān)于楊齊學(xué)業(yè)的事。

同時作陪的還有校辦的一名主任、副教授王義卿等。

當(dāng)霍德教授聽說楊齊已經(jīng)準(zhǔn)備結(jié)束本科學(xué)業(yè)，決定就讀倪太奇的碩士時，他沉思了一會，說道：

“倪教授，要不這樣，我們雙方可以成立一個人才聯(lián)合培養(yǎng)計劃，這個計劃可以這樣來設(shè)計，兩校各讀一年，達到績點要求后，頒發(fā)聯(lián)合學(xué)位證書，若他有意繼續(xù)深造，還可以考慮碩博連讀……”

倪太奇聽完，露出了深思的表情，這種操作，對于學(xué)校來說倒不失為一種制度方面的創(chuàng)新，更是對水木在全球高校的綜合競爭力方面有益，相信校方也會樂見其成。

一念至此，他開口說道：

“從他個人的層面考量，這的確是個不錯的思路，不過，合作方面，我還得向校方進行申報后才能做最終的答復(fù)，望您理解。”

霍德聽聞笑道：“這個沒問題，衷心希望咱們能達成合作，畢竟優(yōu)秀的人才，是不分國籍的，他們都是這個世界的寶貴資源，推動人類科技的發(fā)展和進步，就落在這些年輕人身上了。”

雖然不知道這話有幾分真誠，但倪太奇還是被此人的胸懷和遠見所打動。

于是肅然說道，“霍德教授放心，我一定盡力促成此事。”

送走霍德后，倪太奇立刻動身去見校長，同時聯(lián)絡(luò)了宣傳科的主任。

……

與此同時，校內(nèi)BBS上，一條置頂加精的帖子，忽然爆火。

甚至引發(fā)了國內(nèi)各大高校一定范圍內(nèi)的關(guān)注。

港大醫(yī)學(xué)院。

大一女生宿舍。

一名女生突然驚訝的大叫，“不會吧，這個楊齊，都好幾次上了熱門了……”

正要收書前往圖書館的謝語彤聞言停下了腳步，轉(zhuǎn)身走到同學(xué)的筆記本面前，問道：

“哪個楊齊？水木的那個嗎？”

剛剛驚叫的女生眼犯花癡，癡癡的看著帖子中一張高清照片——正是楊齊對著一幫外國學(xué)者侃侃而談的瞬間。

這張照片抓拍的十分到位，角度、表情、主次，均都滿分，完美的體現(xiàn)出了楊齊那一刻的風(fēng)采。

另一名同學(xué)揶揄的接道，“可不是么！除了水木的那個楊齊，還有誰能讓我們的超級學(xué)霸小仙女癡迷成這樣？”

謝語彤也看到了筆記本上的照片，只一眼，她就認(rèn)出，照片上那人正是那個曾經(jīng)日思夜想三年多的高中同學(xué)，沒想到，他現(xiàn)在都成長到這個地步了，想起曾經(jīng)在信里，說他連二本都考不上的篤定語氣，就覺得臉頰有些發(fā)熱……

她默默走出宿舍，緩步行走在前往圖書館的林蔭小道上。

思緒不知道飄向何處，目光散漫，沒有聚焦，腦海中全是剛才那張照片上意氣風(fēng)發(fā)的神采。

“似乎，比以前更加帥氣了啊……這個假期是不是可以去一趟京都呢……”

憧憬著未來某些片段的同時，一道漂亮的弧線不知不覺爬上臉角，一時之間，腳步都輕快了起來。

……

在水木，一條加精置頂?shù)奶樱馃岫戎辽倌艹掷m(xù)三天。

但這次似乎有點不同。

因為被稱為水木三大校花之一的學(xué)生會核心成員——大三學(xué)生牟彥瑾，也出現(xiàn)在帖子中。

這個曾拿過聯(lián)校辯論冠軍的颯爽女學(xué)霸，可一度是很多男生夜話的主題之一。

在這多重因素的加持下。

自然比往常多延續(xù)了……一天。

……

訪問團離開水木時，同時帶走的還有一紙‘雙校人才聯(lián)合培養(yǎng)’的框架協(xié)議。

為此，院里緊鑼密鼓的召開了幾次會議。

上升到校辦層次后，某些流程也得以加快了推進的速度。

對于這種好事，校辦的效率高的出奇，外加副院長倪太奇的刻意推進，事情的進展十分順暢。

當(dāng)楊齊得知這個人才聯(lián)合培養(yǎng)計劃的全部內(nèi)容時，竟然只在一周之后，楊齊沒想到效率會這么高。

畢竟當(dāng)天晚宴的時候，副院長倪太奇才將當(dāng)天下午雙方洽談的意思傳達給自己，但這事怎么說也算是一件大事情了，要放在以前的認(rèn)知中，還不得小半年才會有最終結(jié)果！

按照協(xié)議上的培養(yǎng)時間，2003年9月到2004年7月份，會在水木讀研一，然后2004年8月開始將會在斯坦福大學(xué)讀研二。

嗯，這也算是出國鍍鍍金了。

經(jīng)過訪問團一事，大一的很多老師對楊齊已然是視為畢業(yè)生看待了。

尤其是參加過現(xiàn)場學(xué)術(shù)交流的幾位主修課老師，更是對他贊不絕口。

于是，整個6月中上旬，楊齊基本上是在院辦和教室來回跑。

除了配合校方的一些流程外，就是和副院長、各位教授交流關(guān)于畢業(yè)準(zhǔn)備的一些事項，比如本科專業(yè)課程的績點測試。

相關(guān)課程的教授們接到通知后，也是準(zhǔn)備的挺充分，測試難度嘛，自然毫不手軟，有的教授還故意搞一些超綱內(nèi)容，反正到時候分?jǐn)?shù)由自己來掌控，其中倒也有一定的變更空間，所以出題的時候沒有一點心理負(fù)擔(dān)。

然而，令他們沒有想到的是，所有的試題，在楊齊面前似乎都能迎刃而解，而且快到?jīng)]譜。

這就令人無解了，想打趣一下都沒機會。

有的教授甚至在會上打趣道：“這是我這輩子教過最荒唐的學(xué)生，直到結(jié)業(yè)測試之前，竟然沒見過學(xué)生長啥樣，更別說教過什么東西了，關(guān)鍵是還能拿到滿績點，你說氣不氣人……”

好在，這里是天才的聚集地，教授們對于奇奇怪怪的學(xué)生的接受度也算非常的高了。

對于最后的畢業(yè)論文答辯環(huán)節(jié)，院方倒也省事，副院長直接將訪問團的全盤錄像作為楊齊大學(xué)本科的畢業(yè)論文答辯進行存檔，倒也沒有人能說啥。

畢竟論文上的是SCI頂刊，答辯團更是堪稱本科答辯團的天花板。

如此量級下，誰還能說出二話？