2.愿望和期望

研究概況

愿望和期望是不一樣的。前者是你希望發生的事情，而后者是你預期會發生的事情。較高的愿望與期望對孩子的表現有多大影響呢？告訴你的孩子要“敢上九天攬月”，會讓他（她）更有可能心想事成嗎？

布里斯托大學的研究者追蹤了640多所學校的770名學生，研究愿望與期望是否會影響其“普通中等教育證書”（GCSE）的考試成績，以及對是否選擇繼續申請大學的影響。

主要研究結果

1. 大部分學生（58%）既有高愿望，也有高期望。

2. 低愿望與低期望的學生在GCSE考試中的成績最差，相比之下，有較高愿望與較高期望的學生平均多出2個A*到C等的成績。

3. 有高愿望和低期望的學生往往會獲得低成就。這些學生在GSCE考試中獲得低于5個A*到C等成績的可能性是那些既有高愿望又有高期望的同齡人的兩倍。

4. 在孩子9年級時，與不期望孩子上大學的父母相比，期望孩子上大學的父母，其子女上大學的可能性是前者的5倍。

相關研究

后續的研究發現，大多數針對學生愿望的干預行為對提升學業成就效果甚微。有遠大抱負卻無法實現，會導致學生怨恨、沮喪和回避社交。

該研究對高期望與高愿望相結合的正面影響和預測力非常樂觀。研究發現，在測驗中，對自己有較高期望的學生有信心能正確回答更多問題。研究表明，在新學年或新項目開始時，較高的期望是最有益的，因為這可以讓學生不帶任何負面的先入為主的想法去迎接新學年或新項目。

在相關領域有一項有趣的研究，著重探索了父母與教師的期望對學生成績的影響。大部分案例表明，這有助于提高學生的成績。但請注意：如果期望過高或不切實際，則可能增加學生的壓力和焦慮（見本書第43項研究）。

對父母的啟示

既然這一研究表明，將高愿望與高期望結合起來是很重要的，那么父母應該如何做到這點值得探討。一種方法是從我們自己對待教育的態度出發，因為有證據表明，這可能會對孩子的學業成就產生很大的影響（見本書第9項研究）。

父母可以通過與孩子談論學校的重要性、教育的整體價值，和需要以積極的態度對待他們的教師，來傳達高期望對他們學業水平的提升和最大限度利用教育資源的重要性。

另一種方法是幫助我們的孩子彌合愿望和期望之間的差距。正如該研究的作者指出的那樣：

（我們）應該鼓勵學生提高并保持高水平的愿望。不過，應該為學生，特別是來自貧窮和弱勢家庭的學生，培養必備的技能，以加強其高水平的愿望。

這些技能包括任何有助于激發孩子們的遠大抱負，從而提高其成績的技能。包括元認知、自我調節和有效記憶策略，如間隔學習（見本書第4項研究）、提取練習（見本書第20項研究）和教授他人（見本書第36項研究）。

參考文獻：Khattab, N. (2015). Students’ aspirations, expectations and school achievement: What really matters? British Educational Research Journal, 41(5), 731–748.