理查德大刀闊斧的整編丹麥王國的正規(guī)軍，并沒有出乎倫敦政府和北德意志同盟的意料。

因為北德意志同盟也在整合各個邦國的陸軍，試圖建立一個戰(zhàn)時總參謀部負責(zé)協(xié)調(diào)和指揮各邦國的陸軍，保證北德意志各個邦國在面對下一次跟理查德的戰(zhàn)爭時，不至于一盤散沙。

沒錯，無論是北德意志同盟還是倫敦政府，都在為下一場戰(zhàn)爭做準備，沒人認為跟理查德的和平會一直延續(xù)下去，就算理查德突然改性了，不再野心十足，而是安于享樂當?shù)渿酰钡乱庵就艘矔睦聿榈率种袏Z回奧爾登堡和梅克倫堡——以解放的名義。

若是戰(zhàn)事順利的話，荷爾斯泰因這塊爭議地區(qū)也會被北德意志同盟收回，甚至順勢在丹麥人身上切下石勒蘇益格也不是不可能。

傳統(tǒng)領(lǐng)地又如何？

雖然歐陸有著各種各樣的傳統(tǒng)規(guī)矩，但說歸到底，還是兵強馬壯者通吃。

若非如此，現(xiàn)在根本不會有普魯士王國！

大波波也不會在即將到來的俄普奧第三次瓜分中徹底滅亡。

要知道，當年的波蘭立陶宛聯(lián)合王國，可是連沙俄的莫斯科首都都洗劫過的！

現(xiàn)在，卻在沙俄為首的外國勢力入侵下，連國祚都消失了……

“主人，哥本哈根兵團的萬人兵額已經(jīng)招滿。

石勒蘇益格的五千人兵額與荷爾斯泰因的五千人兵額也被卡爾帶來的人塞滿。

但奧爾登堡的五千人兵額和梅克倫堡的五千人兵額還差了三成沒有滿編，日德蘭兵團的萬人兵額已經(jīng)招滿了，但仍有很多地方貴族在上書，希望能增加兵額，讓他們家族的戰(zhàn)士進入，為王國效力……

要不，讓日德蘭半島的丹麥貴族多出來的兵力，進入奧爾登堡和梅克倫堡如何？”

已經(jīng)學(xué)有小成的薩姆斯，將一份份報告匯總交到理查德這里。

“不行，這個口子不能開。

日德蘭半島的丹麥貴族就是想要在新成立的丹麥陸軍體系中獲得更大的話語權(quán)和兵權(quán)，如果允許丹麥貴族進入奧爾登堡兵團和梅克倫堡兵團，那豈不是以后丹麥貴族都可以通過這種途徑不斷滲透進入這兩個兵團？

那我們將丹麥陸軍分為六大兵團的意義何在？

只有開了這條口子，那些丹麥貴族有的是方法讓奧爾登堡兵團和梅克倫堡兵團變成丹麥貴族的自留地，就跟日德蘭兵團一樣。

給日德蘭兵團一萬人的兵額已經(jīng)是我們能容忍的極限了！

這群丹麥貴族的戰(zhàn)斗力一般，但對權(quán)力的野心可不小，決不能讓他們繼續(xù)滲透擴大在丹麥陸軍中的影響力。

必須嚴格執(zhí)行每個兵團只能從當?shù)卣心嫉脑瓌t！

奧爾登堡兵團和梅克倫堡兵團的軍官，必須是哥本哈根軍事院校出身，或者來自于卡爾帶來的那支部隊。

奧爾登堡人和梅克倫堡人不可信，哪怕有才能，也只能充當軍官副職。”

“我明白了，主人。

只是，奧爾登堡兵團和梅克倫堡兵團的缺額怎么辦？”

“志愿兵的數(shù)量不夠？”

薩姆斯無奈的嘆了口氣：“我們已經(jīng)將志愿兵的待遇提升到最高級別，不能再高了，否則將會比丹麥本土征召的士兵待遇還好，不利于軍隊內(nèi)部的團結(jié)。”

“既然利誘不行，那就威逼吧。

給奧爾登堡和梅克倫堡的軍管委員會下達人數(shù)指標，不管他們用什么方式，都必須在一個月內(nèi)補滿兵額，否則主要負責(zé)人就不用干了。”

薩姆斯秀美輕蹙，擔(dān)憂道：“這么做會不會引起奧爾登堡人和梅克倫堡人的不滿。”

“呵呵，他們現(xiàn)在對我們很滿意么？

把梅克倫堡和奧爾登堡的大量年輕人抓走，也是對這兩塊地區(qū)的穩(wěn)定做貢獻。

畢竟，老弱婦孺是沒多少造反本事的。

對了，教導(dǎo)員安排的怎么樣了？”

“主人，哥本哈根軍事院校已經(jīng)招募了上千名識文斷字的人進行教導(dǎo)員培訓(xùn)，大概半年功夫，第一期教導(dǎo)員就可以下放到軍隊中了。”

“嗯，很好。”

教導(dǎo)員制度是理查德對軍隊控制的下一步計劃。

原本理查德打算抄襲為‘正直威遠’，但后來理查德覺得這個名字不太吉利，容易遭雷劈，所以就改成了教導(dǎo)員。

教導(dǎo)員顧名思義，是教育指導(dǎo)之人。

一旦教導(dǎo)員制度在軍隊中推廣，從連隊級別開始，每一級都會有數(shù)量不等的教導(dǎo)員負責(zé)教導(dǎo)。

他們沒有指揮權(quán)，但擁有監(jiān)督權(quán)和每日對官兵進行思想教育指導(dǎo)的義務(wù)。

地位將會跟同級別的軍事主官相等。

當然，教導(dǎo)員制度也不可能都是官，每個教導(dǎo)員根據(jù)級別高低，都會配備數(shù)量不等的教導(dǎo)員下屬，教導(dǎo)員也算是自成一體的官職了。

教導(dǎo)員的定位就是軍隊里的文職。

當然，在戰(zhàn)場上，教導(dǎo)員有義務(wù)激發(fā)士兵們作戰(zhàn)的勇氣，必要的時候甚至需要帶隊沖鋒，教導(dǎo)員同樣可以建立軍功，快速晉升，甚至教導(dǎo)員在軍隊中掌握了足夠的指揮知識，通過軍官考核后，還能轉(zhuǎn)職成為一名正式的軍事主官，帶兵作戰(zhàn)。

顯而易見的，教導(dǎo)員制度是理查德從上輩子記憶里抄襲過來的，還是照貓畫虎一般的抄襲，即便如此，在這個時代也是相當先進的軍事制度了。

試想一下，軍隊里有一群人天天對官兵進行忠君愛國的洗腦式教導(dǎo)，普通士兵大部分還是無知愚昧的文盲，時間一久，軍隊中的氛圍會變成什么樣子？

如果教導(dǎo)員制度效果好的話，理查德還會向地方城鎮(zhèn)推廣，讓忠君愛國的思想在民間普及！

理查德堅定的認為，想要坐穩(wěn)天下，最重要的就是民眾的意識形態(tài)，尤其是在這個民族主義已經(jīng)萌芽的時期，他不做就會有很多所謂的思想家革命家去做這件事。

好在，這個時代的忠君思想還是很牢固的，普通老百姓甚至無法接受頭頂沒有國王和貴族的日子。

只可惜，理查德并沒有等到第一期教導(dǎo)員培訓(xùn)完畢的日子，理查德補滿各大兵團兵額后不久，戰(zhàn)爭的陰云就再次籠罩哥本哈根！