武術(shù)室需要脫鞋進(jìn)入，地面有一層軟墊，避免摔倒受傷，其他陳設(shè)非常簡約干凈。

墻壁上貼著許多關(guān)于虎鶴雙形拳、螳螂拳等模仿動物神態(tài)姿勢拳術(shù)的說明簡介和由來。并且還貼有主講講師們的姓名圖片和大頭照。

甚至不滿那位講師，都可以撥打投訴電話進(jìn)行彈劾投訴。

李束盤坐在地面上，燈光明亮，這間大約有一百平方米的武術(shù)室之中，只有李束一個(gè)人，顯得格外安靜孤獨(dú)。

臨近八點(diǎn)，人才陸陸續(xù)續(xù)的到來。

和李束的猜想不錯(cuò)，來這里的學(xué)員們…

大多數(shù)都是小孩子……

而且多數(shù)還是五到十二歲的孩子。

他們有男有女，都是被其父母接送過來的。

他們在門口脫鞋，一些為人父母的男女透過窗戶看向武術(shù)室內(nèi)，看到李束的一瞬間，艱難打開門和孩子一起進(jìn)來。

一連進(jìn)來了好幾對父母，李束有些詫異，難道這些都是陪孩子們來學(xué)武術(shù)的嗎？這可不常見，畢竟難得他們有精力而且愿意陪同孩子們一起。

但事實(shí)和李束所想的完全相反……

“老師你好。”

“老師你好，我家孩子平日里表現(xiàn)怎么樣？沒有搗亂吧？”

“哎你好年輕啊老師，怎么樣，這是我家孩子，他平時(shí)有沒有有沒有好好練武？”

……

如同麻雀一般，嘰嘰喳喳在李束耳邊響個(gè)不停。

李束這才知道，怪不得他們的目光總是凝聚在自己身上，原來是將他認(rèn)作是講師了。

這也難怪，五十多人的班，現(xiàn)在已經(jīng)來了三十多號人，除了好幾個(gè)長得高中模樣的學(xué)生，就只有自己是歲數(shù)最大的。

因此那群家長，完全是認(rèn)為自己是講師了。

李束站起身，從家長們的包圍之中擁擠離開，嘴里向他們解釋：“我不是講師。”

……

場面一陣寂靜，家長們看向自家兒女，得到了回復(fù)：“他不是老師。”

隨后有家長開口抱歉道：“不好意思哈這位家長，剛才這武術(shù)室里只有你一個(gè)人，我們還以為…呵呵”

“……”

李束默不作聲，獨(dú)自走到另一處角落里坐著。

好家伙，剛剛把自己認(rèn)作是講師，現(xiàn)在又認(rèn)為自己是陪同兒女一起來的家長……

叮鈴鈴！

一陣鈴聲響起，門口準(zhǔn)時(shí)出現(xiàn)了一位神采飛揚(yáng)的黑發(fā)中年。

李束來了興趣，若不是之前有查詢過他的資料，單單看他的外貌，根本不會認(rèn)為其是一個(gè)將近七十歲的老頭。

他就是b3班虎鶴雙形拳的講師：林志榮。

林志榮身穿一襲黑色小武袍，他一進(jìn)門，似乎所有家長都感受到他的氣勢一般，紛紛上前打著招呼。

李束無語，敢情他們之前上了這么多節(jié)課，還沒記得這講師呢？

林志榮洪亮的聲音回響：“請家長們先離開，孩子們要開始上課了。”

隨即他將窗戶的窗簾全部拉上，以防家長們進(jìn)行打擾。

隨著那群家長的離開，林志榮又注意到角落里盤坐著的李束，對他喊著：“這位家長，孩子們要上課了，你先出去等吧。”

看到李束起身，他才從武袍的內(nèi)置口袋里掏出一份名單說道：“今天我們有一位新同學(xué)，請問李束在嗎，舉個(gè)手起來。”

“我是。”

隨著應(yīng)聲看去，林志榮露出了詫異的目光。

他沒有想到，李束竟然是這位新來的同學(xué)，看其樣子，怎么說也有二十來歲，他還以為是哪位學(xué)員的哥哥來著。

“好，你長得高，先排到后面。”

林志榮給他安排了個(gè)位置，便揮手將喧鬧的孩子們給喊停，示意他們坐下。

咚！

一聽到指令，方才還在打鬧聊天的孩子們立馬盤腿坐下，一氣呵成沒有多余動作，甚至姿勢都極為一致，五十個(gè)人，落地已發(fā)出一聲！

李束稍稍有些認(rèn)可這位講師了。

接下來，林志榮向孩子們介紹新同學(xué)李束，他們對于這位大人有些興趣，因?yàn)樗麄兊陌謰屧?jīng)說過：

“你自己練吧，我們就不陪你了，武術(shù)都是小孩子練的，能夠強(qiáng)身健體，咱們大人可沒時(shí)間弄這玩意。”

林志榮為了李束熟悉教學(xué)環(huán)節(jié)，特意再說了一遍。

一個(gè)半小時(shí)，其中前二十分鐘會讓學(xué)員坐下，自己講解一下國術(shù)和一些武術(shù)小故事。

后七十分鐘，就會正式練拳。

雖然說李束是中途插班進(jìn)來，但是林志榮還是重新將虎鶴雙形拳的由來等等說了一遍。

“虎鶴雙形拳，顧名思義，其中既取虎的“勁”（如虎之猛）和“形”（如虎爪），又取鶴的“象”（如鶴嘴啄食）和“意”（如鶴的靈秀飄逸）。

它是中南拳術(shù)的一種，是漢族傳統(tǒng)拳術(shù)，主要流傳在我們這個(gè)南方地區(qū)……”

介紹了一大堆，實(shí)際上李束早就知曉，這些無非都是某度上面都能夠隨意查詢得到。

后面的七十分鐘，禁止容易組織大家起身，開始跟著他來打練，首先是模擬動物的動作形態(tài)。

“李束同學(xué)，你之前也有初步打練過是吧，那我就直接開始操演了，不再對動作做過多解釋，可以嗎？”林志榮關(guān)切問他。

“可以。”李束點(diǎn)頭。

接下來，林志榮模仿著鶴虎的各種動作，一邊糾正學(xué)員，一邊游走穿梭在他們之間講解著動作要領(lǐng)。

根據(jù)他的動作指導(dǎo)，李束的手臂如同鶴行一般，手掌作為喙，栩栩如生。

他感受著虎鶴雙形拳的巧妙，在模仿了各種動物的姿態(tài)后，不知不覺，時(shí)間過得飛快，這就已經(jīng)到了下課時(shí)間。

李束微微一怔，在練習(xí)拳術(shù)的過程中，仿佛身臨其境入定一般，忘記了時(shí)間的流動。

下課之前，林志榮還專門點(diǎn)名表揚(yáng)了李束，今天是他的第一節(jié)課，竟然將動作要領(lǐng)掌握的無比生動。

初步領(lǐng)會了動作的形意，將其手形：拳、掌、指、爪、鉤。手法：拋、釘、掛、撞、插。步法：弓步、馬步、虛步、跪步、獨(dú)立步和麒麟步這些通通給初步掌握之后，下一節(jié)課，正式開始進(jìn)行連貫的拳術(shù)打練。

下課鈴聲響起，孩子們?nèi)侩x場，正當(dāng)李束準(zhǔn)備離開的時(shí)候，林志榮叫停了他。