聞聞出生的那天，我就一直在產房門口祈禱：母子平安，孩子健康，這是我的底線。當然長得漂亮些，聰明些，我覺得這是上天給我們的額外恩賜了，也是上天給孩子的福祉。總算天恩浩蕩，聞聞健康健全，長得眉清目秀，眼神里還透著掩蓋不住的機靈氣。

但是幾個月后，聞聞的左眼總是腫腫的，尤其是睡覺過后，會有擦不完的眼屎。開始以為是上火的表征，聽人家說有的孩子吃了奶粉會不適應而上火，于是也沒放心上。但是過了一段時間還不見好，最終不得不去看醫生了。其實，我從心底里很排斥孩子進醫院，可能是自己小時候常進醫院進怕了，不想再讓下一代遭各種或大或小的罪。只有萬不得已，方去求醫。醫生用棉簽用力一擠，一下擠出好多濃濃的眼屎，醫生馬上下結論：鼻淚管堵了，必須通鼻淚管。說實話，我還真是第一次聽說“鼻淚管”這回事，沒敢多問，自己回家上網查閱與鼻淚管相關的信息，也查了通鼻淚管的方法。盡管就像打針一樣刺一下，但畢竟是要受些苦的，心里總有些隱隱作痛。

幻想敵不過現實，最終只能直面現實。作為父親，我此時能做的就是選一家信得過的醫院，選一個信得過的醫生。最終在蘇州兒童醫院掛了專家號，仔仔細細地咨詢了一番后準備進行手術，這些事情在那些專業的醫生眼里都不是事，但是在面對病痛無能為力的父母面前，就成了天大的事。

眼前一個年輕的女醫生，不免讓我心中忐忑，但細細想來，人家專做這一項活，俗話說“術業有專攻”，醫術和年齡也不能畫等號，幾番自我思辨，終于說服了自己。我抱著聞聞進了診室，醫生讓我把聞聞放手術床上，我突然感覺到本來和我緊緊相依的孩子突然離我好遠，我好想替他承受這一切苦痛。但是在醫生面前似乎技術比感情更現實。女醫生手腳麻利，用一塊綠色手術布把聞聞包裹起來，綁好手腳，這樣自然是為了手術的安全。但是想到這么小的孩子即將遭受這么大的苦痛，我渾身上下就如同過了電一般，骨骼似乎早已沒了力氣，就靠外面的肌肉在強撐著。還沒等我回過神，女醫生提出要求：“家長把孩子的頭扶住，千萬不能動！”此刻我已經沒了主見，醫生的命令就是真理，必須也只能遵照執行。我抱著聞聞的頭，聞聞似乎已經感受到了恐懼，哇哇大哭起來。醫生拿出針筒，吸了半管藥水，把聞聞的眼皮一翻，露出一個極小的淚管眼。然后將帶著寒光的針尖慢慢刺了下去，動作麻利，手法精準，說實話我是挺佩服這年輕女醫生的，只是我兩臂早已無知覺，兩腿發顫。就好像這針戳在了我的心尖上一樣，這種痛不是切膚之痛，而是由內而外的心疼。在無助的時候，老一輩的人總會念起“阿彌陀佛”。我常笑他們迂，但剛剛的一分鐘里，我卻不自覺地念起了這句“萬能咒”，不知道是受到上輩人的影響，還是剛剛的情景暴露了我內心的極度脆弱。但不管怎樣，我似乎改變了以往的看法，其實上輩人善意的迂腐都是為了克服內心的絕望，為了尋找美好的愿景。我剛才的默念不就是為了在無助中尋找一點心靈的慰藉嗎？這一刻我又切身懂得了什么叫“可憐天下父母心”。

聞聞哭累了便睡著了，我卻久久不能平靜，人這一生，不易啊！

爸爸說

有時候一個人靜下心來的時候會想一些傻問題，比如人自從來到這個世界，將會遇到多少坎坷挫折、多少天災人禍、多少病痛折磨、多少離情別恨……一個生命能在這么廣袤的天地間存活幾十年，真是不容易！既然如此，那么還有什么教育內容比生命教育更重要的呢？父母是孩子的第一任教師，父母要為孩子系好第一粒扣子，就應該首先教會孩子珍惜生命、珍愛生活。

生命教育是一種極為抽象的教育，不是字面的，是心靈的；不是口述的，是行為的。生命教育的內容是沒有邊界的，因為人生活在世界上，任何一樣東西都有可能與生命發生關系。但是我想，有三點是十分重要的：

第一，教給孩子獨立而不是被護佑。孩子在三歲左右就有了自我的意識，三歲左右的叛逆就開始為自我獨立而戰，我們沒有必要擔心孩子因太小而不能獨立行走。恰恰相反，孩子需要獨立自主的發展空間，這個空間需要安全的邊界以及和善而堅定的指導，而不是父母時時處處的護佑。孩子在成長的過程中必須直面挫折：孩子第一次行走必然會跌倒，父母要堅定地鼓勵孩子自己站起來；孩子第一次與同伴交往可能會受委屈，父母要耐心地等待他們用自己的方式和解；孩子第一次為自己的努力得不到理想的成績而傷心落淚，父母要給予最溫暖的的安慰，然后讓他勇敢地繼續前行……太多的第一次，太多的挫折與磨難，父母無法事事護佑，唯有教給孩子獨立、堅強。

第二，給予孩子鼓勵而不是贊美。鼓勵和贊美是有本質區別的：鼓勵是鼓起對方的勇氣，是激勵、促進。而贊美是表達一種令人滿意的評價，是美化、認可。鼓勵關注的是這件事，而贊揚關注的是這個人。鼓勵會讓孩子繼續勇敢地挑戰自己，贊美會讓孩子依賴別人的評價。孩子需要鼓勵，因為他們需要明確的認同感，以及需要失敗之后的自信力。父母不要評價你的孩子“聰明”，而要鼓勵他從錯誤中學習，樂于接受挑戰并喜愛學習的過程。父母的鼓勵能為孩子更好地定位和尋找發展的方向，因此鼓勵必須是具體的、明確的，在言語中帶著認同感，同時也帶著方向感。

第三，帶給孩子歸屬感而不是壓迫感。我們的教育是讓孩子知道自己的價值以及知道自己要什么，而不是強迫孩子要什么。歸屬感就是相信自己是有能力的，并且知道自己的貢獻是受到重視的，是有價值的，它是建立自我價值感的前提。擁有歸屬感的孩子自信樂觀，積極陽光，它能給予孩子在生活中承擔風險并樂于接受新體驗的勇氣；不相信自己有歸屬的孩子會變得很沮喪，而沮喪的孩子常常會做出不良行為。父母在生活中要給孩子足夠的空間、積極的鼓勵、自主的選擇，幫助孩子建立歸屬感，這是父母給孩子留下的最寶貴的財富。

給孩子最好的生命教育，讓孩子健康、精彩地生活在世界上，這是一項偉大的工程！