第二天夏林與哈珀一起出門找到了位于東區(qū)邊緣皇家魔法學院附近的魔法材料商店，買齊了進行實驗需要的基本材料，便回到了實驗室，迫不及待地準備開始魔法研究。

無論在哪個世界，想要在某個領域展開研究就要先確定自己的研究路線。

在確定研究路線的時候，需要考慮到這個方向的前沿領域已經(jīng)研究到了什么程度，然后在哪個點最有可能取得突破，得到什么樣的研究成果。

這個世界自然不會有各種期刊和學術交流會來引導魔法的研究，法師們都是一個個宅在家中各自通過各種傳承或是自己摸索的方式對符文和魔法進行研究，因此夏林很難了解到這個世界的法師對魔法的研究到底走到了哪一步。

不過夏林通過在學院學習時的記憶，在最基礎的地方找到了一個魔法研究中最關鍵也是最缺失的一個點，那就是對精神力和魔力的性質和量化儀器的研究。

沒有定量，就沒有數(shù)據(jù)，沒有數(shù)據(jù)，就無從進行分析，通過數(shù)據(jù)來找出魔法的本質規(guī)律。

這個世界能夠稱得上測量儀器的恐怕只有夏林在法師天賦測試中接觸到的那種原理未知的魔力水晶球，能夠測試出孩童的精神力天賦從而從中篩選出能夠成為法師的人。

而之所以魔法在這個世界發(fā)展了這么漫長的時間，卻依舊停留在這種近乎蒙昧的經(jīng)驗論學說階段，夏林覺得歸根結底就是因為這個世界的法師們還沒有意識到定量分析的重要性。

在魔法學院中，法術的學習可以分為五個階段：

一是在冥想課上花費兩到三個月的時間掌握使用和鍛煉精神力的冥想法，直到能夠成功將精神力外放到周圍，才算通過了這道門檻。

二是在符文課上學習各種各樣的符文，并且對照教學用的符文石，初步嘗試使用精神力構建節(jié)點從而構建符文。這個階段通常需要耗費兩到三個月的時間。

三是在法術體系的課上學習使用這些符文連接從而構建最最基礎的零環(huán)法術。這個階段差不多在半年左右。

四是在長期冥想中產(chǎn)生自體魔力，然后進一步通過這些基礎知識升級在第二年開展的各系法術課上掌握選修和必修的一環(huán)法術的法術模型構建，這一步最為困難，大概要一年時間。

五就是在第三年開展的法術實訓課上反復進行高強度而激烈的施法，直到法術的施法成功率達到了九成以上，然后再進行對戰(zhàn)練習。

能夠在相對激烈的戰(zhàn)斗中不至于啞火的法師，才能通過法師行會的一環(huán)法師認證，得到一環(huán)法師徽章圓滿地結束學業(yè)。

這樣一個法師培養(yǎng)體系可謂是極為實用且粗糙，法師的實力完全是由實訓課的對戰(zhàn)來表現(xiàn)出來，而不是量化自身的精神力和魔力。

這樣的法師非常能夠適應戰(zhàn)場上的戰(zhàn)斗，但若是沒有長時間的積累，基本上沒有突破到二環(huán)甚至三環(huán)的可能性，因為他們完全就是依靠死記硬背來進行施法的。

一環(huán)法術模型只有百來個節(jié)點還能在短時間內死記硬背下來，到了精神力節(jié)點幾乎翻倍的二環(huán)法術，三環(huán)法術，那就得純粹依靠個人對空間和符文的敏感性天賦來進行漫長的試錯才能成功構建出法術模型。

這也是三環(huán)法師的數(shù)量即使在帝國也相當稀少，能夠被稱作高環(huán)的原因。

夏林覺得自己的研究路線應當是將魔法數(shù)量化、規(guī)范化、本質化，從而降低高環(huán)法術法術模型的構建難度，幫助自己輕松突破到更高的層次。

首先他要通過研究開發(fā)測定精神力量和魔力量的儀器量化魔法的本質，然后再利用空間坐標系嘗試給法術模型進行數(shù)學建模，看看精神力節(jié)點之間是否存在某種數(shù)學聯(lián)系，將這種可能存在的規(guī)律歸納出來，再進行可能的構建新符文的嘗試。

接下來再研究各種已知或是未知的符文在法術模型中起到的作用，最后研究符文與符文之間的連接方式，看看能否自己通過符文來構建新的法術模型。

在夏林看來，自己能夠構建新符文的可能性相當小，但他的研究起碼得達到能夠讓自己通過原有的符文構建新法術，他才覺得自己的研究算是有了一定的成果。

與哈珀簡單地開了一個研討會，交代了一下接下來的研究工作，讓他適應了一下自己研究魔法的方式，夏林設計了一個簡單的冥想實驗，便準備開始正式進行研究。

對于夏林口中時不時就要提起的“魔法實驗”，哈珀其實并不是很了解這個詞語的內涵，夏林也不著急著給他科普，而是用羊皮紙裝訂了一本薄薄的冊子，用繩子綁在薄木板上方便書寫。

在上面用蘸水筆畫好了一張表格，給哈珀示范了一下如何作為實驗助手填寫當天進行的實驗對應的實驗表格以及記錄數(shù)據(jù)。

“這一行時間，就是記錄當天的日期，比如今天是帝國歷1391年6月12日，你就記下1391/6/12。

然后是實驗名稱，今天進行的是對魔法本質——精神力和魔力的性質探究實驗。

實驗目的是為了探究精神力與魔力的各種性質，從而增進我們對魔法的理解，并且?guī)椭覀冊O計出量化精神力和魔力的儀器。

下面的實驗材料按照我等下用到的東西填寫，分組實驗我會提醒你記錄，數(shù)據(jù)和實驗現(xiàn)象我會報給你，你一個一個填進對應的表格里。

實驗結論現(xiàn)在暫時由我來歸納總結，你先看看我是怎么做的，以后你要獨立出來負責進行一部分實驗內容。”

夏林在表格上指指點點了一番，見哈珀很快就領悟了大概的意思，便放心地開始實驗。

前世有許多人想當然地將科學和魔法對立起來，但是身為理科生的夏林知道，只要真正的魔法不是一種純粹唯心，俺尋思著怎么樣魔法就會怎么樣的事物，那么這兩者絕對就不會是對立的關系。

科學，是一種思想觀，是通過定性分析和定量分析來對事物的本質和運轉規(guī)律進行探究的方法論，而魔法，則是一種超自然的現(xiàn)象，但超自然不代表著它就沒有內在的規(guī)律。

除了精神力和魔力這兩種似乎是這個世界獨有的力量外，精神力節(jié)點，符文，法術模型，魔法的三級結構很清晰，也具備性質推廣的普適性。

夏林雖然沒有學過C語言，但是他通過自己施法的感覺，覺得完全可以將精神力節(jié)點類比成機器碼。

符文就是通過機器碼構建出的程序語言，而法術模型則是程序語言設計的可運行程序。這其中邏輯很清晰，完全符合科學研究的對象特征。

在夏林看來，用科學來對魔法進行研究，而不是像帝都皇家魔法學院一樣讓學生們死記硬背下符文的精神力節(jié)點的位置再一遍遍的試錯從而施法，才是一條正確的研究魔法的道路。