引言

教學(xué)師資是孔子學(xué)院未來發(fā)展的重要資源，截至2016年12月底，全球已有140個(gè)國(guó)家建立了511所孔子學(xué)院和1073個(gè)中小學(xué)孔子課堂。2016年中外專兼職教師達(dá)4.6萬人。國(guó)家近年來投入了大量的人力和物力增加外派教師和志愿者的數(shù)量，同時(shí)也不斷地加強(qiáng)公派教師和志愿者從業(yè)素質(zhì)等方面的培訓(xùn)。如何培養(yǎng)海外師資，吳勇毅（2007）提出采用多元化的教師培養(yǎng)及培訓(xùn)模式是應(yīng)對(duì)多元化教師需求的有效策略。郭風(fēng)嵐（2013）提出以問題為導(dǎo)向，以任務(wù)型培訓(xùn)模式為核心，以學(xué)員為中心，加大學(xué)員參與、體驗(yàn)的力度，使學(xué)員能夠在短時(shí)間的培訓(xùn)中獲益最大化。同時(shí)也有專門針對(duì)海外本土教師培訓(xùn)的研究（王治敏，2016；張和生，2006；楊子菁，2003；徐子亮，2002；周健，1998）。上述研究對(duì)培訓(xùn)課程的宏觀把握具有一定借鑒作用。

公派教師和志愿者在赴任前都進(jìn)行了崗前集訓(xùn)，但崗前培訓(xùn)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足海外漢語教學(xué)快速發(fā)展的需求，孔子學(xué)院千差萬別，每所孔子學(xué)院面臨的情況各有差異，加強(qiáng)崗中培訓(xùn)，培養(yǎng)優(yōu)秀的教師隊(duì)伍，孔子學(xué)院都有各自的經(jīng)驗(yàn)。本文以本土教師培養(yǎng)為目標(biāo)，重點(diǎn)介紹謝菲爾德大學(xué)孔子學(xué)院的教學(xué)、課程以及本土教師的培訓(xùn)和管理制度。