二、第二次成長(zhǎng)

古人有“成家立業(yè)”之說(shuō)，是指男的結(jié)了婚，有事業(yè)，能獨(dú)立生活。其出處為宋代吳自牧所著的《夢(mèng)粱錄·恤貧濟(jì)老》。文中寫(xiě)道：“杭城富室多是外郡寓之人……四方百貨，不趾而集，自此成家立業(yè)者眾矣。”

為什么成家才能立業(yè)？因?yàn)椤凹摇崩镉形幕且黄甜B(yǎng)心靈實(shí)現(xiàn)成長(zhǎng)的文化沃土。“家”是最小的社會(huì)細(xì)胞，是人生成長(zhǎng)與發(fā)展的起點(diǎn)。如果能以“家”為中心，畫(huà)好人生幸福圓，生活在家中的孩子和大人就會(huì)以好的家文化素養(yǎng)和家風(fēng)形象融入社會(huì)，就可以在和他人共同發(fā)展中活出精彩人生。家是小“國(guó)”，國(guó)是大“家”。家和才有萬(wàn)事興。顯然，成家立業(yè)是人生實(shí)現(xiàn)第二次成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)。

小亮和媽媽、妹妹生活在一起，小亮的爸爸在外地工作，一年到頭很難見(jiàn)爸爸一面。因?yàn)榧依锷罾щy，媽媽找到一份在托兒所為孩子洗涮的工作，掙些錢補(bǔ)貼家用。這項(xiàng)工作很辛苦，小亮媽媽為了多掙些錢，不得不加班加點(diǎn)地干活。小亮是個(gè)懂事的孩子，他知道媽媽工作辛苦，主動(dòng)承擔(dān)起了所有力所能及的家務(wù)事，還陪著小妹妹一起玩。由于小亮在家務(wù)中花費(fèi)了大量時(shí)間，他的功課受到了影響，本來(lái)小亮的學(xué)習(xí)成績(jī)也不太好，現(xiàn)在下降得更多了。

班主任劉老師在家訪時(shí)知曉了小亮的家境，與小亮媽媽推心置腹地進(jìn)行了一次交談。她說(shuō)：“讓孩子從小承擔(dān)家務(wù)，能培養(yǎng)孩子的責(zé)任心，長(zhǎng)大了也能為國(guó)做貢獻(xiàn)。您的孩子是非常有前途的。我們一起幫助他健康成長(zhǎng)吧！”她接著說(shuō)，“其實(shí)，面對(duì)孩子的成長(zhǎng)也是我們家長(zhǎng)、老師的第二次成長(zhǎng)機(jī)會(huì)。如果每位家長(zhǎng)也能抓住機(jī)會(huì)好好學(xué)習(xí)，不僅家長(zhǎng)的人生會(huì)發(fā)生大轉(zhuǎn)變，還可以成為孩子的榜樣，孩子有可能成為比我們更棒的人。”

聽(tīng)君一席話，勝讀十年書(shū)。從那天起，小亮的媽媽決心好好學(xué)習(xí)。她要把自己活成一束光，照亮自己和孩子前行的路。很快，夜校里出現(xiàn)了她的身影，回到家，她和兒子一起讀書(shū)做作業(yè)。因?yàn)樾×翄寢寣W(xué)習(xí)的內(nèi)容和小亮所學(xué)的課程相似，當(dāng)她有不懂的問(wèn)題時(shí)，就積極向兒子請(qǐng)教。小亮獲得了與媽媽做同學(xué)、一起成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)。正是媽媽努力學(xué)習(xí)的“示范”行為和拜孩子為“小老師”的“示弱”智慧，激勵(lì)著小亮成長(zhǎng)。小亮以媽媽為榜樣，也變得愛(ài)學(xué)習(xí)、有自信了。媽媽用成長(zhǎng)帶動(dòng)成長(zhǎng)，家里的書(shū)香味更濃了。

小亮的爸爸非常支持小亮媽媽學(xué)習(xí)，他每個(gè)月給家里寫(xiě)兩封信，一封寫(xiě)給愛(ài)人，一封寫(xiě)給孩子。在這些書(shū)信往來(lái)中，融匯著感情，彰顯著智慧，觸動(dòng)著心靈，溫暖著環(huán)境。小亮爸爸的信鼓勵(lì)著小亮母子倆，他們?cè)趯W(xué)習(xí)競(jìng)賽中都取得了很大的進(jìn)步。在與爸爸的書(shū)信交流中，小亮愛(ài)上了寫(xiě)作；在和妹妹制作小玩具的過(guò)程中變得心靈手巧，并喜歡上了小發(fā)明。

春節(jié)前小亮的爸爸回家了。他問(wèn)到小亮的學(xué)習(xí)時(shí)，小亮卻有些不好意思，因?yàn)樗谀┛荚嚨某煽?jī)不太好，語(yǔ)文考了90分，數(shù)學(xué)只得了79分。沒(méi)想到爸爸看了試卷后不僅沒(méi)有批評(píng)小亮，而且夸他考得不錯(cuò)。在這位父親心中，孩子考及格就達(dá)到基本要求了，就應(yīng)該獲得肯定。但是小亮卻說(shuō)：“自己有幾道題做錯(cuò)了。”然而，爸爸的回答給小亮帶來(lái)了自信。爸爸說(shuō)：“沒(méi)關(guān)系，可以再做一遍，把做錯(cuò)的題做對(duì)就好了。”于是小亮把卷子找出來(lái)，重新做了一遍，他不僅糾正了錯(cuò)誤，對(duì)于那些做對(duì)的題，他還找到了更好的解題思路。他拿著重新做好的試卷讓爸爸看。爸爸看后，給他打了個(gè)大大的100分。他還對(duì)小亮說(shuō)：“考后的100分和考試中得的100分一樣好。”

也正是“考后100分同樣好的智慧”，讓小亮這個(gè)沒(méi)有多少天賦的孩子，卻肯于在平時(shí)考試成績(jī)較差時(shí)不氣餒，把不會(huì)做的題重新做對(duì)，在跟進(jìn)中，達(dá)到了優(yōu)秀學(xué)習(xí)的水平。在同學(xué)眼中，小亮平時(shí)的成績(jī)并不太好，但是到了期末考試，卻總能達(dá)到優(yōu)秀學(xué)生的水平。

小亮的爸爸在和老師溝通后，也懂得了人生第二次成長(zhǎng)的意義。他陪伴著孩子一起跑步，一起打球……努力做孩子心中的“好孩子”，不僅他自己的身體素質(zhì)得到提升，不太喜歡體育鍛煉的小亮也愛(ài)上了各種體育活動(dòng)。學(xué)校舉辦運(yùn)動(dòng)會(huì)時(shí)，爸爸積極鼓勵(lì)小亮報(bào)名參加，小亮平時(shí)體育成績(jī)不太好，怕跑在后邊讓同學(xué)笑話。可爸爸卻說(shuō)：“名次不重要，重要的是參與，只要跑出比你原來(lái)好的成績(jī)，就是勝利。”

小亮理解了爸爸的道理，積極報(bào)名參加了四百米賽跑。他四百米賽跑最好的成績(jī)是1分20秒，他的目標(biāo)是1分10秒。

比賽開(kāi)始后，他雖然很努力，同學(xué)們也都為他加油，但面對(duì)幾個(gè)更強(qiáng)的對(duì)手，他漸漸體力不支，落在了最后一名。有的同學(xué)看他落在后面又開(kāi)始笑話他，還說(shuō)他不自量力；也有的同學(xué)認(rèn)為他能參加就不簡(jiǎn)單。就在大家你一言我一語(yǔ)地議論著小亮?xí)r，奇跡突然出現(xiàn)了：身體瘦弱的小亮一直在緊緊地跟著倒數(shù)第二名跑，一點(diǎn)氣餒的樣子都沒(méi)有。眼看快要到終點(diǎn)了，小亮拼命一搏，竟然超過(guò)了倒數(shù)第二名。大家都為小亮鼓掌祝賀。運(yùn)動(dòng)會(huì)結(jié)束后，老師在總結(jié)時(shí)特別表?yè)P(yáng)了小亮。她說(shuō)：“小亮是在和自己競(jìng)爭(zhēng)，在這次比賽中，他的成績(jī)是1分零3秒，比他平時(shí)最好的成績(jī)還要快17秒。小亮戰(zhàn)勝了原來(lái)的自己。他這種用生命意志挑戰(zhàn)自己的精神，值得全班同學(xué)學(xué)習(xí)。”

十幾年過(guò)去了，小亮走上了工作崗位。他不僅在科技領(lǐng)域完成了一項(xiàng)項(xiàng)發(fā)明創(chuàng)造，發(fā)表了一篇篇論文，而且還擔(dān)任了校外輔導(dǎo)員，陪伴著更多像他當(dāng)年一樣的孩子健康成長(zhǎng)。小亮的媽媽也在陪伴孩子一起成長(zhǎng)的過(guò)程中提升了文化素養(yǎng)，并在幼兒教育領(lǐng)域做出了成績(jī)，她的故事激勵(lì)著更多的家長(zhǎng)開(kāi)始向孩子學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)人生第二次成長(zhǎng)。小亮的爸爸在做孩子心中的“好孩子”過(guò)程中，喚醒了童心，提升了成長(zhǎng)力；在鼓勵(lì)愛(ài)人，包容差異，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)中提升了文化力；在孝敬父母，感悟父母智慧，傳承良好家風(fēng)中提升了生命力。正是用成長(zhǎng)力面對(duì)崗位成才，用文化力打造個(gè)性品牌，用生命力追尋人生目標(biāo)的第二次成長(zhǎng)行動(dòng)，讓他也活出了精彩人生。

成“家”方能立“業(yè)”，因?yàn)椤凹摇敝杏小叭龓煛保汉⒆印?ài)人、父母。

人生第二次成長(zhǎng)的意義在于，發(fā)現(xiàn)“三師”，提升“三力”。

向孩子學(xué)習(xí)，可以喚醒童心，提升成長(zhǎng)力。用成長(zhǎng)力面對(duì)崗位成才，人生出精彩。

向愛(ài)人學(xué)習(xí)，可以喚醒愛(ài)心，提升文化力。用文化力創(chuàng)建美麗家園，人生能幸福。

向父母學(xué)習(xí)，可以喚醒慧心，提升生命力。用生命力追尋人生目標(biāo)，人生能成功。

明天我們的孩子拿什么去競(jìng)爭(zhēng)？不是一張張成績(jī)單和錄取通知書(shū)，而是孩子在父母陪伴的過(guò)程中獲得的成長(zhǎng)力、文化力、生命力；是自己的事情自己做，他人的事情幫助做，不會(huì)的事情做中學(xué)、學(xué)中做，在做和學(xué)中培養(yǎng)出的愛(ài)心、愛(ài)好、愛(ài)學(xué)，支撐起孩子未來(lái)人生成功的大廈。而要做到這一點(diǎn)，家長(zhǎng)的第二次成長(zhǎng)是關(guān)鍵。第二次成長(zhǎng)既可以讓自己活出精彩人生，也為孩子樹(shù)立榜樣，引領(lǐng)著孩子走上“學(xué)習(xí)化生存，智慧化生活，意義化生命”的幸福人生路。