胡三沉吟片刻才說:“教導孩子沒問題，至于束脩什么的就算了，鄉里鄉親的不需要這些，而且大家都不富裕，只是場地問題有些麻煩，我這院子恐怕不夠用。”

“嗨！場地都是小問題，只要你答應就好，打谷場就可以用，陰天下雨就不上課，只是識文斷字而已，不需要啥排場。”李村正見胡三同意了，立馬的出言解決問題。

“那好吧！那今天你老回去通知一下，我今天做些授課工具，記得讓孩子們帶上小板凳，不然坐在地上可就不好了。”胡三想了想交代道。

“沒問題，我這就去通知下去，你先忙吧！我先走了。”李村正邊說邊火急火燎的跑了。

胡三無奈的搖頭，這都百十歲的人了，怎么還是那么風風火火的，不過這也說明這個時代的人身體素質強悍。

他轉身回到家里拿起開山刀就進山伐木了，他需要做一張講臺和演示版，這樣方便他教學工作，至于如何教導孩子們？這對他來說很簡單，對于神一般存在的他來說，這個文明星球的文化理解起來十分容易，只要稍微整理一下就能直接授課了。

胡三選擇的這個村落屬于三大帝國之一的大荒帝國，這個帝國的文化傳承還很原始，使用的文字還是擬態文字，也就是象形文字，這種文字看著像什么基本就是什么，古人沒那么無聊虛構什么事物，所以解讀象形文字只要看它像什么就可以，它們可能發聲不同，但象形象形，不像怎么叫象形文字。

只有擁有擬態文字的文明才是真正的文明，擬態文字是文明發展的起源，是智慧生物探索發現未知事物的過程，強行用不符合的符號來代替文字的文明都是東施效顰，東拼西湊的文明說好聽的叫文化融合，說難聽的就是沒有自己的文化。

有人或許會說統一文字是很有必要的，這點不可否認，可能被統一的文明都是以擬態文發展起來的文明，這類文明追根溯源起來，擁有一個共同的祖先，只是后來逐步分化開來，擁有屬于自己的文字而已，但說到底還是一種文字，只是寫法不同而已。

至于那些亂七八糟的符號文，這些都是一些斗爭失敗的人或被流放邊疆的人創造出來的文字，這類文字一看就是牽強附會，和事物本意那是八桿子也打不到，更像是一種密碼，類似用數字來代表一定信息的意思。

時至中午，胡三在院子里組裝講臺和演板，講臺一米高半米寬，方方正正的十分端正，演板就是一個長方形木板用木架子固定起來，有兩米長一米寬，而且木板中間有活動軸，使得木板可以翻動，這樣可以留下更多的課業。

“夫君你又搗鼓什么啊！”胡月結束了姐妹們聊天，走出來就發現胡三在院子里做的東西。

“村正請我當先生，我做點東西好講課用啊！”胡三一邊用石頭打磨演板一邊回答。

“哎...講課什么的太沒意思了，我快無聊死了。”胡月興致缺缺的說，她在元星過足了傳道者的癮，如今對于傳道受業一點興趣也沒有。

“我的夫人唉！你要是無聊就去找她們一起玩，游戲人間不是挺好嗎？只要晚上回來住不就可以了嗎？”胡三隨口一說。

“唉？對啊！我怎么就傻傻的待在家里呢？那我去玩了，晚上回來吃飯，你要準時回家，不要勾三搭四的，不然...”胡月說著揮了揮粉拳就消失不見了。

胡三無奈的搖了搖頭，夫人們都太浮躁了，心境還是不夠，也就后土看淡一切，其他夫人都沒有達到逍遙境，還在化凡境徘徊，這也是他選擇定居這里的原因，她們如今需要融入紅塵打磨化凡的心境，一直處于高等世界，她們是無法理解透徹化凡的本質。

他本人倒無所謂，他活著的目的就是追尋誕生的秘密，既然知道實力不夠，那就努力提升實力就好，其他的羈絆就是自己的夫人們，他推測當他破解秘密時，他肯定不死不滅了，那么到時能陪伴他的只有她們，所以她們的成長才是最重要的。

第二天早上，胡三搬著東西來到打谷場，這里已經人山人海了，不僅孩子們都在，大人和老人也都來了，男男女女的以家庭為單位坐在一起，吵吵嚷嚷的討論著胡三授課的問題。

“胡先生來了！”

一聲呼喊，讓烏泱泱的人群安靜下來，然后大家齊刷刷看過來，就看到胡三左手托著一個木箱，右手提著木板，背上還背著一個木架。

李村正帶著幾位老人迎過來，然后李村正不好意思的說:“胡先生對不起啊！大家一聽說能學點東西就都跑來了，你看...”

胡三無所謂的說:“沒事，只要大家愿意學，那我都會教，我的老師說過，師者的責任就是授業解惑，不然就不配當老師，不過大家一定要保持安靜，不然這么多人交談起來，我說話的聲音可就聽不見了，當然要是有疑惑的話，大家可以舉手，我會盡量為大家解答的。”

李村正聞言一臉崇拜的說:“看來胡先生的老師是位大賢者，你盡管放心，誰敢瞎吵吵看我不抽他，我和幾位族老會管理好他們的，你能來授課就是天大恩德了，他們敢瞎吵吵就是不知好歹。”

說著還對幾位老人示意一下，幾位華發老者立馬會意，紛紛點頭同意，這是義不容辭的事，人家胡先生免費來授課，他們要是不能保證良好的教學環境，那就是他們的失職了，他們都是人老成精的人物，胡三教學估計是還他們村收留的恩情，但他們不能不給予相應的尊重，要知道城里的先生教學可是要托關系的，而且還得付出大量的束脩，就這還得看先生愿不愿意教。

要知道青銅時代想學習知識可是很困難的，這些可都是被士族牢牢掌握在手里，平頭百姓想要學習得看機緣，不是天賦異稟的天才，根本不可能接觸到學識的。

胡三聽了村正表態苦笑著說:“沒那么嚴重，就是你們一旦討論起來，那聲音就太大了，不僅影響我教學，也會影響其他人聽課，大家只要保持安靜就好，有問題就舉手，我讓誰說話，誰才能開口詢問，這樣才能有效的教學。

“沒問題，我會把話傳下去，誰敢瞎吵吵就滾回家去，等講完課我在去抽他丫的。”李村正嚴肅的回答。

“對了，村正大人，你安排一下，老人和孩子坐在前面吧！老人耳力不好，孩子注意力很容易分散，坐在前面更容易聽課，成年人就做后面吧！”胡三建議道。

李村正聞言點頭同意了，然后他對著遠處十幾個漢子招手，那十幾個漢子立馬跑過來，他嚴肅的把事情交代下去，那些漢子聽完把胸口拍的砰砰響，轉身跑向人群安排起來。

村里大概四百多戶人家，正常情況下一戶七八個人，算是孤寡家庭的人口，村里大概兩千五六百人，所以安排起來很是麻煩，不過如今的社會是家天下時代，族老的話就是圣旨，誰敢扎刺就直接打服，犯國法是罪，犯家法也是罪，族老可是掌管生殺大權的，那些流民和小門小戶更是不敢忤逆村中族老，先不說村正會不會懲罰他們，單單是得罪了族老，就會被驅逐出去的，誰也不想繼續流浪，所以大家雖然亂哄哄的，可都順從的聽從安排。