周紅拿數學教材走進教室，教室里又恢復以前的氣份。

七十來名學生整齊地站起來：“老師好！”

周紅走上講臺，伸出手擺著：“請大家坐下。咱今天講幾何的等三角形。”她拿著粉筆在黑板上畫了根豎線。

手拿著木三角尺，在豎線的底部畫了線橫線，然后在豎線上面五分之四部分點上一個點，隨后拿著木尺用虛線連起來。

下面的學生看著周紅老師連著虛線。

周紅轉過身：“什么是等邊三角形，也就是所謂的豎線的這個中點，連著底部的橫線的虛線相等，右面的虛線和左面的虛線相等。等三角形的兩條線相等，它度數相等。”

周紅用粉筆指著等三角形的圖形。她又畫了一個正方形，在四個角標上A、B、C、D四個字母，在CD中間取一個點，在BD中間取了一點，這兩個點和A點連接起來，求EF兩個角的度數。

葛亮不錯眼珠地看著周紅在講課。

周紅指著正方：“同學們！這個問題就在于這個A角，在這個幾題里ACF和ABE兩角度相等，A點的度90度，也就是說FAE度是‘AFD度正方形2分之一，也就是說60度。下面：2AEF十EAF二180

、2AEF十30二180

2AEF二180一30

2AEF二150

AEF二75

同學們在教室下面認真聽講著，誰不聽講誰不會。

王浩搖著頭，他舉起手：“周老師！我還是不明白。”

周紅老師在講他講臺又在講著，她拿著一木棍在指著圖形說著和畫著。

趙娜仰起臉望著王浩：“剛開飛機到月亮上飛了一圈嗎？你腦子想到哪里去了？”

王浩低頭朝著趙娜嘀咕著，眼睛一瞟：“不會就是不會嗎？我不會說會，那是在坑我自己嗎？”

葛亮戴著眼鏡也有迷糊，但沒有辦法，湊和著吧，在王浩的提問下，也代表著葛亮的問題。

周紅連著講了兩遍，她朝著講臺下的同學：“你們沒有聽明白的同學，沒有聽明白請舉手。”

講臺下的同學，有三分一的同學舉了手。

周紅心里擱噔一下子，抬頭看看講臺的題，再看看課堂下的同學們：“她嘆了一口氣，今天這是怎么了。”

王浩在老師的手式試議下，他在課桌前的櫈子上，嘴里叼著鋼筆。

這節課趕到沒怎么講，先快過了時間的四分三的時間，周紅抬手看了一眼手表：“同學們！下午第二節課，咱們再接著講這節課的重要內容，下班的時間快要到了。”

王浩感到自己對這節課有點怪怪地，他不知道是什么原因，兩手一伸，趴在課書前打著盹。

周紅拿著教材，她感到頭痛，從心里到外感到一種這節課程白講了。

葛亮把作業本撕下一頁，兩手拿著這張紙彈成紙團，拿著鋼筆又在紙上寫，接著又錯了，用手指擦擦白紙上鋼筆水筆，低頭一看，還是黑乎乎的。而又隨手撕下這張紙，彈成紙團放在學習桌上。

趙娜扭頭望著葛亮，在扭頭看身邊的王浩，在心里做了一個位置的交換對比，還是王浩比葛亮心靈的多。

王浩坐在學習桌前，做等三角習題。他明白了，但能趕上王浩腦子轉的快有多少。因為前進實驗學校只有一個王浩。

“王浩！你一會時間就明白了。”趙娜拿著鋼筆在作業本上畫著圖形，三角尺、半圓尺、圓規、橡皮、鉛筆等都在文具里等著命令隨時出發備用：“哎！你剛才提問問題，他是不是在出周老師的丑，你在出洋相呢？”

王浩抬起頭，在趙娜文具盒拿出鉛筆，在作業也畫了正方形，在正方形上面又畫了個右等邊三角形，連著講臺周紅老師的講座知識，做出了課本上的等邊三角形的題。

趙娜托了托眼鏡，用胳膊肘碰了一下王浩：“你真是個淘氣寶。你感到有疑惑就向老師提問。”

“是的！我剛才也有點猛圈。”王浩指著等邊三角形，又指著課本教材：“中國課本教材是通俗易懂的，我今天越看課本，越感到有點丑像的解說。幾何沒有代數那么有鉆研勁頭。”

王浩扭頭望了一眼葛亮，而葛亮兩手在揉著紙團，嘴里叼著一支鉛筆，盯著數學題在看著，繃著嘴在生氣。

“葛亮是沒明白這個原理問題。”趙娜把鋼筆放到桌子上，合上作業練習本：“當心周紅老師看你呢？”

“看白！再有三分鐘就下課。”王浩眼睛落在幾何教材上：“沒有辦法，幾何這個圖形變化多樣，都是在變化中呈現不同的功能和作用，改變了計算方法，正面的豐富了科技圖形的設計者。”

周紅老師把教材拿在手里，轉身對著全班學生：“下課，中午放學后，你們有不會的，我接著講。講完等邊三角形，在講代數的方程式。”她拿著課本走下講臺，朝著教室門走去。

王浩做完幾何作業練習，合上課本，兩手掐著頭部眼角處，大母指在前額，來回揉著前額。

趙娜站起身來，她拉著譚桂芝走向教室門口。

王浩走到葛亮身邊：“這等邊三角形，規律就兩邊或三邊相等的三角形，叫等邊三角形，因為等邊三角的度是多，也就是三角度數一百八十度，”王浩拿著鉛筆在葛亮手紙上寫著和畫著。

葛亮看著王浩在畫著，連著虛線。

王浩指著虛線和主線：“葛亮！咱先知道正方形四邊相等，才叫正方形，正方形的都角都是九十度是常數。”

葛亮坐在課桌旁：“這個我明白，那么教練習題，到我明天亮就回。”