教子心經

孩子缺乏自理能力，已經成為當今社會不得不面對的一個突出問題。許多家長認為學習是第一位的，自理能力則可有可無，或者認為等孩子長大了自然而然就有了。不要說孩子還小，長大了就懂事了。中國有句俗話：三歲看老。不愛惜圖書和玩具，亂扔東西，這些陋習看似微不足道，殊不知往往會影響孩子健康人格的形成。

自理能力是需要從小培養的，如果不能讓孩子從小就養成自己的事情自己做的習慣，那么長大以后他也很難完全做到這一點。更為重要的是，與自己密切相關的事情都做不好，這一方面可能會成為影響孩子自信心的一個隱患，另一方面，也會讓孩子養成事事依靠別人、不愿承擔責任的思維慣性。這對于他們未來的事業還是生活，都是極為不利的。

小剛6歲了，聰明活潑，人見人愛。在家里，他是不折不扣的開心果。小剛別的生活習慣都不錯，但亂扔東西的壞習慣怎么也糾正不過來。小剛的玩具特別多，但沒有哪一種玩具在他手中能“完好無損”地幸存一天。隨著年齡的增長，小剛的興趣漸漸轉移到了閱讀上。但是，他對待圖書依舊很“殘暴”，一本剛剛買回來的書，沒過兩天就面目全非。而且，只要小剛在家，家里就會亂得一塌糊涂。東西只要過了他的手，就會面目全非。尤其尷尬的是，小剛到別人家做客，自然也就把這種壞毛病帶了去。好多次，弄得大人們很不好意思。因此，父母都不敢輕易帶他去串門……

導致孩子養成這些陋習的主要原因是：家長平時并不注重家的整潔，家里總是亂糟糟的；當孩子亂扔東西的時候，家長總是幫孩子收拾；當孩子“破壞”玩具和圖書的時候，家長并沒有嚴厲地制止；給孩子買的玩具太多了，淘汰的速度太快，孩子自然就不懂得珍惜；家長沒有有意識地鼓勵孩子自己收拾東西，或者提醒孩子要愛護東西等。久而久之，孩子容易變得懶惰、邋遢，沒有整潔的審美觀念；對許多事情都會不在乎，根本沒有什么責任感；主動做事的能力也不強，做什么事情都是有始無終，孩子也就不懂得什么是“珍惜”。

有什么辦法糾正孩子的這些壞習慣呢？要糾正這些壞習慣，可以從讓孩子學會自己收拾房間入手，以下建議可供參考。

1.父母是孩子的榜樣

當孩子小的時候，父母應該有意識地讓孩子感受到家庭的整潔、有條理。讓孩子在簡單、整齊、舒適的家中愉快地生活。如果孩子知道父母親都有亂扔亂放東西的習慣，當父母要求孩子保持整潔、干凈時，孩子可能會這樣反抗：“你不是也不收拾自己的東西嗎？干嗎要求我這樣做呀！”孩子還沒有養成收拾東西的習慣時，父母要刻意引導孩子，讓孩子知道什么東西應該放在什么地方，用過的東西應該放回遠處。自己的東西，包括玩具等，不用的時候應該放回原位。

2.為孩子準備好儲存物體的工具

為了讓孩子養成能自己收拾東西的好習慣，父母應當為孩子準備好一些儲存物體的箱子等物品。要求孩子把屬于自己的東西放在這些箱子里，需要的時候自己就可以找到。這樣做也就為孩子提供了屬于自己的空間，孩子一定非常感興趣。

3.從小處著手

孩子還小的時候，自己收拾東西的能力不強，父母可以幫孩子收拾。但可以讓孩子幫忙，把扔在地上的東西遞一下。一邊收拾，一邊對孩子說：“以后，這些事情就得你自己做。看好了，這些東西放在什么地方了，等下一次想玩了，你就知道在什么地方找了。”如果這樣的教育堅持不懈，孩子就能慢慢養成習慣，就能知道亂扔東西不好。等孩子稍微大一點，已經有了一定的做事能力了，家長就不要再幫孩子收拾東西了。要鼓勵孩子自己動手，家長可以站在一邊指導。只要孩子愿意自己做了，就要表揚他。等孩子再大一些的時候，就教導孩子分門別類地把東西收拾好。

4.堅決對孩子說“不”

如果孩子總是不停地扔東西，不要立即幫他撿起來。如果孩子想讓家長幫他撿，一定要堅決地對孩子說“不”！讓他明白，自己扔掉的東西只能自己撿起來。而且，還要嚴肅地告訴他，這種舉動是非常不文明的。

5.抓準時機表揚孩子

當孩子主動把東西放好了，或者能自覺保持房間里的衛生時，家長應該立即大加贊許。可以這樣說：“我們為你感到高興，因為你已經學會了自己收拾東西。”如果孩子老是改不掉亂扔東西的毛病，不講究個人衛生，也要給予適當的懲罰。比如，當孩子老是不知道自己放自己的衣服，堅決不要幫他，等他想穿又找不到時，就可以趁機說：“看吧，這就是你平時沒收拾的好處呢！”當他想穿這件衣服時，你就說：“我沒有洗它，因為它不在洗衣機里。”然后再幫他一起找，教育他以后多長點記性。

6.在游戲中學會收拾東西

可以和孩子一起做收拾衣服等的游戲，或者讓孩子把臟衣服放進洗衣機里。還可以讓孩子給襪子配對，自己疊內衣內褲。并讓孩子辨別哪些衣服是爸爸的，哪些衣服是媽媽的。可以要求孩子把鞋子整齊地放進鞋柜里。

學校、家庭和社會是對孩子行為習慣養成有影響的三個重要元素，要孩子養成良好的行為習慣，三方面缺一不可。很多家長認為把孩子送到學校，交給老師，自己就可以撒手不管了，其實不然，家長在孩子的養成教育中起著至關重要的作用。一些家長害怕家務勞動會使孩子分心影響學習，其實這是他們的一個誤區。往往頭腦靈活、學習能力強的孩子都有幫助家長進行家務勞動的習慣，而一些平時對家務活不聞不問的孩子，學習時的理解能力和邏輯思維能力都比較差。這也說明，讓孩子參加家務勞動并不如一些家長所想的“耽誤時間”和“影響學習”，相反，對學習還有促進的作用。

一些年輕的家長由于工作繁忙等原因將家務活全部“轉包”給小時工或保姆去做，自己不做家務，這種做法其實使孩子喪失了許多鍛煉的機會。很多孩子對于參加家務勞動有著非常高的熱情，應該借這種熱情，為孩子創造盡可能多的鍛煉機會。例如母親可以和孩子比賽整理房間。

家長無論多么繁忙，都應該抽出時間來和孩子一起做做家務，在這個過程中還要講究一些教育藝術。比如，母親可以和孩子分別整理各自的房間，并進行比賽，看誰整理得又快又好。母親最后不妨故意輸給孩子，讓孩子從整理房間等家務勞動中獲得一定的成就感，日后就可以建立起信心，為養成參加家務勞動的習慣打下良好的基礎。此外家長在指導孩子做家務時，不要怕麻煩。即便孩子進行10分鐘的家務勞動后家長要花半個小時來“打掃戰場”，也應該堅持讓孩子鍛煉。滴水穿石，日子長了家長就可以體會到孩子的變化了。

自己的事情自己做，這只是對每個人最基本的要求。小時候，家長代替孩子做了很多本該孩子自己完成的事情，等到孩子長大了，才發現孩子什么都不愿意自己做了，成了“懶蟲”。著名教育家陶行知曾提出關于培養兒童創造力的主張，其中說，要解放小孩子的雙手，因為人類的活動靠雙手進行，不許小孩子動手會摧殘創造力。

孩子缺乏勞動意識，往往是其成長過程中眾多因素促成的。有時候家長的愛也會害了孩子，家長應該反思自己是不是曾經扼殺了孩子的勞動萌芽。例如，孩子想擦玻璃時，父母總是會說“別擦了，小心摔著”；孩子想拖地時，父母又說“只要你讀好書，其他什么都不要做”……就這樣，在善意的拒絕中，孩子習慣成自然，最后不做家務成了理所當然。

當習慣成為自然的時候，家長才發現自己的孩子如此懶惰。“把碗洗了，把地掃了，把桌子擦干凈……”諸如此類的命令也就引起了孩子的反感。有位看心情再決定干不干活的同學所說：“我媽總是命令我干這個干那個，有時候，明明會干的小事也讓她弄得心情不好，不想去做。反正她都罵了，做不做也沒什么關系了。”看來，讓孩子做點家務也是需要技巧的。

李老師的辦法可能對那些為此感到頭痛的家長有所啟發。

李老師的女兒對做飯很有興趣，但是不喜歡做別的事情，于是她采取了因勢利導的方法，在假期，她讓孩子和自己一起動手做簡單的飯菜，等孩子有了成就感之后，再告訴她：“廚房是你自己用過的，要負責收拾干凈。吃完飯后，媽媽會把碗筷也洗干凈，你也應該這樣做。”久而久之，孩子眼里有活了，地臟了會掃掃，吃完飯會把碗筷收拾干凈后再回到自己的房間。

延伸閱讀

和孩子簽訂一份家務協議

和孩子達成君子協議，雙方共同商量出做家務方案。這樣不僅能讓孩子幫著做一些力所能及的家務，還能培養孩子的自理能力。

1.定下具體的規矩

你們倆應該商定房間的干凈程度，然后讓孩子決定什么時候應該保持房間的干凈與為何要保持房間的干凈。圣路易斯兒童醫院的心理學家哈特說，你還要規定好如果孩子不執行他那一部分的協議會有什么結果。比如，告訴他，到周末還未放進洗衣籃的臟衣服父母不會給他洗掉。如果孩子因此而穿不上他最喜歡的衣服，他不久就會習慣于使用洗衣籃了。但是，如果他堅持穿他的臟衣服，那就把所有的臟衣服拿走！但是不要洗它們，直到孩子學會了把它們放進洗衣籃為止。

2.教會孩子保持干凈

如果你對孩子放任自由，他就會把口香糖紙塞到床底下，把臟衣服堆在地上。一些家務事的技巧，是需要父母傳授給孩子的。比如，為何鋪床疊被，為何合理安排抽屜等等。這樣，孩子就會懂得每樣東西都有一個存放的地方，不管是激光唱片，電腦軟件，還是書籍。

3.定下吃東西的規矩

由于食物的碎屑殘渣容易引來小蟲與其他不受歡迎的訪客，這就需要在家里定下規矩，或者是孩子只能在廚房或餐廳吃東西，或者是在其他地方吃了東西需要馬上把器具送回廚房。像其他規矩一樣，父母也需要確定犯規的后果。

4.控制亂扔東西

“你的孩子必須知道公用部位與私人地方的差別，他也許可以把自己的屋子弄得亂七八糟，但是他不可以把家里其他地方弄得一塌糊涂。”兒童心理學家塔里柯博士說，孩子應該把他在廚房、起居室與走廊留下的臟東西收拾干凈。如果孩子不干，告訴孩子不這么做就會失去使用這些公用部位的權利。

5.一個月至少幫孩子打掃一次

你大概需要時不時地幫孩子打掃一下房間，打掃之前應該通知孩子一聲。