月水1418.4.10

我繼續(xù)在學校上課，由于我還是個學生，因此得以避開了大多數(shù)的媒體詢問，對于那次冒險經(jīng)歷我已經(jīng)無話可說了。漸漸地，這股考古熱浪潮會降下來吧。只是葉子對我看得有些緊，她說，下次冒險時一定要帶上她，我對此只能點頭稱是。

我現(xiàn)在能力有限，不能前去探索，這讓我一直心里癢癢地。雨東知道后，帶來了我們的歷史老師——谷饒，曾是一位名極一時沖動考古學家，走遍大大小小的輻射區(qū)，找到了很多人類殘留物品，其中甚至有一件被稱為槍的熱武器。對此，我竟然不知道，雨東溫和地說，這些消息在很多年前應老師心愿在官方消除了，自己是偶爾聽親戚夸贊谷饒老師時才知道老師的事跡。知道這些后，我心里一動，有種立馬找老師談話的沖動，但是明天才回有歷史課，而且非常巧，上完課后就會下學。所以我就在心里琢磨著，明天找老師聊些什么好呢？這回要聊的不是普普通通的人類歷史了，這回，我希望，我可以弄些不一樣的東西。

月水1417.4.11

下學，我暫時跟葉子分開，走到歷史老師身邊。

“老師，我想請教您一些有關于人類存亡的事情。”

“塵息啊，你問吧。”這個學生對于人類歷史很感興趣。

“我推斷人類沒有滅絕。”沉穩(wěn)與激進的意識傳出。

“為什么這么說呢？”疑惑與耐心的思維。

“第一，人類如果滅亡，他們所遺留下來的信息不會這般遮遮掩掩，還有假消息，正常物種滅亡后總能找到遺體或者化石，但是人類沒有而他們所遺留下來的生活痕跡更是少之又少，這不像被災害破壞的樣子，更像故意如此做的；第二，《我的自傳》里面所說的‘我要創(chuàng)造一件偉大的事物，首先，我要做的事情就是寫一本我的自傳，并將其保護好，使后來者有跡可循’，這句話非常可疑，而且我感覺其作者非常自信，它的作者能這么說，那就代表對方有什么底氣支撐著對方行動，而這支撐，我對此的猜測是，對方知道地球上還會繁衍智慧生物，且知道這本書會被開采出來，而這可能僅僅是運氣的成分嗎？最主要的是，對方所說的偉大事物，應該不會只是欺騙后來者，很可能與人類的存亡有關系，畢竟，創(chuàng)作書本只是首先，而不是最后。”激動且認真

“聽你說得的確有道理，可能是真的，但是你說的也是一些推測，并不是真的證據(jù)。”得先穩(wěn)住這孩子

“老師，您不必擔心會傷害到我，我是來求取知識的，不是來做心理輔導的。”我很好奇也很堅定我的看法會產(chǎn)生什么樣的影響。

“塵息，你提到的質疑在歷史學界也有相關的論述，但是這些猜測都沒有相關證據(jù)進行佐證。”這是我所知道的，孩子。

“老師，是不是必須要事實證明才可以的?”神秘與向上的心境

“是的。”我說得太直接了?

“我明白了，那么我就去尋找人類吧，找到一個真人來證明我說的話。”情感轉移，堅定的志向。

驚訝，否定的思維輕起，老師趕緊將其藏起來

“老師，我見過真人，雖然只是一瞥，不確定真假，但我相信我的直覺。”傳遞圖像

“塵息，如果你真的打算去找，我也不會阻止，如果你有什么需要我?guī)兔Φ牡胤剑乙矔辞闆r幫助你的。”真誠

感受不到老師內心的情感波動，老師在隱瞞些東西，但是，謝謝您。

“老師，可以提前教我抵抗強輻射的結構變化嗎？我知道我這樣有點越級，但是我現(xiàn)在的身體承受能力及結構靈巧度已經(jīng)達到可以學習高階結構變化的程度了，而目前會這種結構變化且還有可能幫我的人就是老師您了，學會這個后，我就可以在再次學習它時有更為充分的準備，且有余力將我的精力放到其它防御性和治療性結構上面，這對于我未來的探索會很有幫助。老師可以幫我嗎？”欲望與真切，這是急欲希求獲得某物時的情感。

老師在猶豫。我依舊感受不到老師任何的情感波動，但感受到自己的心跳的快速跳動。

風吹草動，柔光四溢。

“好。”老師傳來一陣溫暖的感受，就像看到一只即將綻放的花朵那般，期待與享受，等待心動的頂峰。