自夢(mèng)元凝聚出來(lái)后，辰宇就一直拿著夢(mèng)元試來(lái)試去，想發(fā)現(xiàn)它的新用法，結(jié)果好像并沒(méi)有發(fā)現(xiàn)什么特別的功能。

反倒是發(fā)現(xiàn)了一個(gè)問(wèn)題，那就是它的飛行，似乎只能承載自己的身體，當(dāng)辰宇趴在夢(mèng)元上面時(shí)，它直接就被辰宇壓到了地上，動(dòng)彈不得。

夢(mèng)元當(dāng)場(chǎng)就懵杯了。

我是不是跟錯(cuò)主人了？

我要回去找媽媽。

通過(guò)心靈感應(yīng)，夢(mèng)元傳遞給辰宇異常郁悶的情緒。

心靈感應(yīng)？

意外的收獲讓辰宇苦笑不得，沒(méi)想到夢(mèng)元和主人之間還能進(jìn)行心靈感應(yīng)。倒是可以省去很多不必要的溝通。

晚上的時(shí)候，他還去屋后試了一下團(tuán)子的照明功能，結(jié)果還是比較滿意的。雖然有點(diǎn)陰森的感覺，至少比辰爸的夢(mèng)元照的安心，而且沒(méi)有任何心里壓力。

第二天到學(xué)院的時(shí)候，陳曉看見兩天不見得辰宇，眼睛盯著看了好久。

“你好像瘦了，被你爸媽虐待了嗎？”

“怎么可能?！背接盍ⅠR否定。

在家里被虐待的也就只有辰爸好吧。

不過(guò)，被陳曉這一提醒，辰宇也是使勁看了看自己的身體，感覺還真的瘦了一些。

衣服都變寬松了，難怪早上來(lái)上學(xué)的時(shí)候，感覺步伐輕盈了不少，還以為是心情的問(wèn)題。

夢(mèng)元吸收主人能量的能力確實(shí)可怕，一個(gè)處理不好，就要被吸成人干吧。

跟團(tuán)子心靈感應(yīng)一番后，辰宇才了解到，應(yīng)該是夢(mèng)元凝聚過(guò)程中，夢(mèng)元本能的吸收外界能量導(dǎo)致的。

現(xiàn)在夢(mèng)元凝聚出來(lái)后，便有了自主意識(shí)，那就是可控的了。

本周的第一節(jié)課，便是班主任劉莎說(shuō)的夢(mèng)元的覺醒建議課。很多學(xué)生早早就到了學(xué)院做準(zhǔn)備，看起來(lái)還是比較期待的，畢竟影響到自己的未來(lái)。

辰宇雖然已經(jīng)決定了自己的方向，但聽一下專業(yè)人士對(duì)夢(mèng)元的看法，卻是非常有必要的。

劉莎帶了另外一個(gè)地中海發(fā)型的中年男人，看起來(lái)并不像是老師，在教室外說(shuō)著什么。

劉莎走上講臺(tái)，整理一下臺(tái)上的灰塵，把地中海男人迎了進(jìn)來(lái)。

“時(shí)間緊急，我們快一點(diǎn)吧，”

“好，馬上開始?！?

劉莎說(shuō)著，對(duì)著臺(tái)子就是一拍，吼道：“安靜?！?

講臺(tái)被拍得灰塵都顫抖了。

教室內(nèi)瞬間安靜下來(lái)，連帶著地中海男人也被嚇得一哆嗦，差點(diǎn)把隨身帶的公事包掉在地上。

劉莎尷尬的笑了笑，然后對(duì)著臺(tái)下說(shuō)道：“這位是夢(mèng)元研究所的潘教授，專門來(lái)為我們講解夢(mèng)元覺醒的相關(guān)建議和指導(dǎo)，大家歡迎。”

說(shuō)著，她率先鼓掌，臺(tái)下學(xué)生也是陸續(xù)響起了有氣無(wú)力的掌聲。

鼓掌完畢，簡(jiǎn)單的歡迎儀式算是結(jié)束了，進(jìn)入正題。

只見這位潘教授在教室內(nèi)走了一圈后，才慢悠悠的用自己沙啞的聲音說(shuō)道：

“眾所周知，夢(mèng)元的覺醒能力充滿謎團(tuán)，直到現(xiàn)在，我們還沒(méi)搞清楚夢(mèng)元是什么樣的存在。但，”很長(zhǎng)久的一個(gè)停頓，部分學(xué)生打起了哈欠，潘教授才接著說(shuō)道：“這不妨礙我們使用它。”

頓時(shí)響起了幾聲噓聲，有的學(xué)生幾乎快要睡著了，其中就包含辰宇。

辰宇本來(lái)就是帶著疲勞來(lái)上學(xué)的，聽到潘教授具有催眠效果的聲音，眼看著就要閉眼，趕緊甩了自己兩巴掌，頓時(shí)精神。

又能聽一會(huì)兒了。

“使用夢(mèng)元的人，我們稱他們?yōu)閴?mèng)元師，所以我們都是夢(mèng)元師?！?

“除了高科技產(chǎn)物，夢(mèng)元基本上是什么都能覺醒，可以說(shuō)能力是千奇百怪，而我們給它大致劃分了幾個(gè)類型。”

聽到劃分類型，辰宇就撇了撇嘴，書里的五系也是你們劃分的吧，結(jié)果怎么著？我的夢(mèng)元就在你們劃分之外。

而且為什么高科技產(chǎn)物不行啊，明顯的鄙視啊，夢(mèng)元還能分清是不是高科技？

“我的手機(jī)為什么不能被覺醒啊，多方便的東西。”臺(tái)下頓時(shí)有學(xué)生問(wèn)道。

潘教授好像早有答案，立即回答道：“暫時(shí)還不清楚，這也是我們現(xiàn)在研究的課題?！?

辰宇想了想，幸好夢(mèng)元城的科技不算發(fā)達(dá)，還是以夢(mèng)元為主。當(dāng)科技發(fā)展到足夠強(qiáng)大時(shí)，夢(mèng)元是不是會(huì)被取代呢？

不過(guò)至少也得幾百年后吧。

當(dāng)然這也不好說(shuō)，他也不知道夢(mèng)元能讓人變得多么強(qiáng)大。目前的他只是一只小菜雞，沒(méi)見過(guò)多大世面，而且這些事情還輪不到他來(lái)操心。

“戰(zhàn)斗元、輔助元、生活元、功能元。”潘教授繼續(xù)說(shuō)，說(shuō)一個(gè)，便多伸出一個(gè)手指，說(shuō)完正好四指。

又頓了好一會(huì)兒。

“戰(zhàn)斗元，顧名思義就是暴力打擊，讓對(duì)方屈從于你。任何時(shí)代都需要武力的存在，即使不用于戰(zhàn)爭(zhēng)，那也必然有威懾作用?！?

“戰(zhàn)元師，是我們對(duì)戰(zhàn)斗元所屬主人的統(tǒng)一稱呼，夢(mèng)元城里的治安，大小犯罪的抓捕，和阻止魔獸的侵入，都需要戰(zhàn)元師的參與?！?

戰(zhàn)元師？辰宇一聽，瞬間就愛上了這個(gè)名字，他只覺得很帥氣。

聽這位潘教授的口氣，夢(mèng)元城似乎處于相對(duì)和平的時(shí)期。

就辰宇這些天的觀察，就他每天往返學(xué)院和家里的路上，還有學(xué)院內(nèi)，他是沒(méi)見過(guò)什么打架斗毆事件。

而且所謂的魔獸入侵，也是根本沒(méi)看見過(guò)。

“輔助元，這個(gè)其實(shí)是為戰(zhàn)斗元特設(shè)的，也可以稱為后勤元，專門為戰(zhàn)斗元提供各種支持，是戰(zhàn)斗元的有力后盾?！?

“輔助元的主人，也有特殊的稱呼，輔元師。”

“生活元，那就是專門為生活服務(wù)的了。這個(gè)不用多說(shuō)，基本上百分之九十五以上的夢(mèng)元，覺醒的都是這一類，也是平民百姓的首選。對(duì)生活有幫助的能力，都可以算在其中，比如工作用的鋤頭和漁網(wǎng)，家里用的盆子、剪刀等?！?

辰宇爸媽覺醒的能力，應(yīng)該都算是生活元一類。

聽陳曉說(shuō)，他的老爸覺醒的能力好像是算盤，應(yīng)該也算是生活元。

“功能元，這個(gè)范圍就比較廣了，功能性很強(qiáng)的能力，都可以歸為功能元，比如飛行。而功能元的主人，也被稱為功能師?！?

好像只有生活元的主人沒(méi)有特別稱呼。

辰宇想起了之前一直在學(xué)院附近飛來(lái)飛去的那個(gè)高三女生，她的能力就具有飛行功能。

他感覺功能元和輔助元好像有一些沖突，就像飛行，就可以對(duì)戰(zhàn)斗元進(jìn)行輔助，那是不是既算作功能元，也可以算作輔助元？

不過(guò)又一想，所謂的輔助元，是專門為戰(zhàn)斗元服務(wù)的，具有專一性。

而功能元，卻沒(méi)有這種性質(zhì)。這應(yīng)該就是兩者本質(zhì)的區(qū)別。

“當(dāng)然，做了這些劃分，也不是說(shuō)某個(gè)能力一定是某種類型，而是要根據(jù)使用方式?jīng)Q定類型。比如食物類的夢(mèng)元，既可以作為輔助元，也可以作為生活元，甚至是戰(zhàn)斗元；還要剪刀，既可以生活使用，也可以用于戰(zhàn)斗?！?

“總之一句話，一切都要看使用者，也就是主人的使用方式?jīng)Q定類型?！?

跟辰宇理解的差不多。

聽到這里，辰宇倒是對(duì)這個(gè)分類比較認(rèn)同，這其實(shí)就是一個(gè)根據(jù)夢(mèng)元的實(shí)際用途做的簡(jiǎn)單分類。

一種能力對(duì)應(yīng)一個(gè)類型，有的能力也可以對(duì)應(yīng)多個(gè)類型，算是聊勝于無(wú)的分類吧。

辰宇期待的戰(zhàn)斗類型的夢(mèng)元，也是有的，并且還專門弄了一個(gè)輔助元來(lái)協(xié)助，可見戰(zhàn)斗元的重要性。

不知道學(xué)院里有沒(méi)有戰(zhàn)元師？

“下面我們來(lái)說(shuō)一說(shuō)每種類型元的典型代表能力，武器和戰(zhàn)斗型的動(dòng)物算是戰(zhàn)斗元比較常見的能力，生活農(nóng)具和家庭用具是比較典型的生活元，功能元比較寬泛。。?！?

辰宇聽著聽著，意識(shí)就陷入了模糊，根本聽不下去，直接睡著了。當(dāng)他醒來(lái)時(shí)，潘教授還在說(shuō)著，不過(guò)聽起來(lái)好像快結(jié)束了。

“能力的介紹就是這樣，至于要覺醒哪一種類型的能力，甚至是具體的能力，想必你們心里多少也有一些決定了?！?

“不過(guò)這里提醒大家一下，覺醒不同能力，消耗的能量也是不同的，請(qǐng)大家適可而止，不要超出自己極限，把自己玩廢了?！?

潘教授說(shuō)道這里，自顧自的笑了起來(lái)，結(jié)果沒(méi)人跟著一起笑，有點(diǎn)尷尬，便草草結(jié)束了演講。

“如何覺醒想必家長(zhǎng)已經(jīng)告訴你們了，我就不多說(shuō)了?！?

說(shuō)完，潘教授就沒(méi)有繼續(xù)說(shuō)話，開始收拾自己的東西準(zhǔn)備走人。

額，

辰宇有點(diǎn)懵杯，他不知道如何覺醒啊，怎么能不說(shuō)呢。而且自己剛睡醒，正精神呢，怎么就不多說(shuō)一點(diǎn)了？

而且聽潘教授的意思，覺醒什么能力，還是可以控制的。

辰宇想問(wèn)問(wèn)其他人，結(jié)果看見同桌陳曉睡到現(xiàn)在還沒(méi)醒過(guò)來(lái)。

劉莎把潘教授送出教室后，就被另一個(gè)班級(jí)的老師接了過(guò)去，應(yīng)該是要去其他班級(jí)演講，可見潘教授的受歡迎程度還是很高的。