“你做一下這道題，多選。”

張迎雪切換了屏幕。

室溫下，將兩種濃度均為 0.10 mol/L的溶液等體積混合，若溶液混合引起的體積變化可忽略，下列各混合溶液中微粒物質的量濃度關系正確的是？

A.NaHCO3-Na2CO3，混合溶液(pH =10.30)：c(Na+)>c(HCO3-)>c(碳酸根)>c(OH-)

B.氨水-NH4Cl混合溶液(pH=9.25):c(NH4+)+c(H+)=c(NH3·H2O)+c(OH-)

C.CH3COOH-CH2COONa混合溶液(pH =4.76):c(Na+)>c(CH2COOH)>c(CH2COO-)>c(H+)

D.H2C2O4-NaHC2O4混合溶液(pH =1.68，H2C204為二元弱酸)： c(H+)+c(H2C2O4)=c(Na+)+c(草酸根)+c(OH-)

陸佰打眼一看，便立即打起了精神。

這明顯不是一道隨隨便便的習題。

判斷混合溶液里的微粒關系，考慮到各自溶質的關系，就已經不簡單了。

還是多選題。

這無從偷懶，必須判斷每一個選項的對錯。

每一個選項都是一種混合溶液，意味著要做四個混合溶液的關系。

不低的難度和較大的計算量加起來，這就是道高難度了。

A選項，碳酸氫根，水解出碳酸和氫氧根，又電離出氫離子和碳酸根。

而碳酸根，只有二度水解，分別碳酸氫根，碳酸。

碳酸二元弱酸，所以碳酸根水解碳酸氫根的趨勢，必然大于碳酸氫根水解出碳酸的趨勢。

所以碳酸根水解為碳酸氫根的量，大于碳酸氫水解為碳酸的量。

A選項，正確。

B選項。

陸佰看了下式子。

這是氨水-NH4Cl混合溶液，等式沒有氯離子。

他在草稿紙上試著列出電荷守恒，然后是物料守恒......

式子聯立，選項錯誤。

應該是c(NH4+)+2c(H+)=c(NH3·H2O)+2c(OH-)

忽然，他想到剛剛“質子守恒”的概念。

c(NH4+)+c(H+)=c(NH3·H2O)+c(OH-)

這是水的質子守恒啊。

關于質子守恒的概念迅速從的腦中閃過。

原始的水c(H+)=c(OH-)，加入的溶質是c(NH4+)=c(NH3·H2O)。

酸堿兩個，各自往銨根和一水合安里跑。

c(NH4+)+c(H+)=c(NH3·H2O)+c(OH-)成立。

怎么回事！

陸佰意識到，一定是哪里出了問題。

可是他再三思考，卻覺得兩種方式都沒錯。

哪里來的矛盾？！

陸佰仔細思考了幾分鐘，沒有結果，還是放下了。

C選項。

他照著A項，又走一遍。

最后D選項，他兢兢業業的列出電荷守恒物料守恒的式子，然后做出來。

十多分鐘過去了，寫了滿滿一張A4紙的陸佰說道：“選ABD。”

張迎雪保存好另一個工作文件，然后對他說道：“答案選AD。”

她搖搖頭，說道：“你理解太淺！今晚后面，就順著這個題講五個點。”

“第一點，A選項，碳酸氫根水解和電離可以從性質上判斷，但是他們嚴格的定量關系是什么？他們之間差了幾個數量級？我們試著用平衡常數計算。”

“第二，B選項，你一定是從質子守恒的概念出發，但卻錯了？哪里不對？我告訴你。”

“第三......”

“第四......”

“第五，這道題，京城top100的高中生必須在兩分鐘之內做出來，你差的不僅僅是熟練度，還有別的東西，那是什么？我告訴你。”

張迎雪從一道題目，提筆板書五個針對性方向，把陸佰的弱點完全包圍，進行全面的次第的教學，陸佰的效率被她拉升到個人能力的絕對極限。

這就是頂級教師火力全開的恐怖之處。

......

張迎雪：“再看B選項。”

陸佰說道：“是c(NH4+)+2c(H+)=c(NH3·H2O)+2c(OH-)嗎？”

張迎雪：“知道錯哪了？”

那算有點聰明了。

“沒有，這道題我用物料守恒和電荷守恒算出了這個式子，但是又想到質子守恒，得出了這兩個不同的答案。”

“你覺得質子守恒的答案更正確一點嗎？”張迎雪疑問道。

陸佰搖搖頭：“沒有，從物料守恒和電荷守恒推出的式子顯然才是正確答案。”

“那你為什么要故意選錯？”

“因為我不知道它為什么錯。”

這個回答顯然超出了張迎雪的預料，她沒想過會有這個原因。

她少見的露出驚訝的表情。

兩人之間竟是沉默了數十秒。

“很好.......很好......”張迎雪試著組織語言：“至少，我對你更有信心了。”

“額？”陸佰不知道這是從何說起，尬笑：“張老師，我真不知道哪錯了。”

“不，你不明白......你不明白。”張迎雪說道：“你的選擇，不聰明，卻很有智慧。”

張迎雪知道，陸佰智慧之處在于真誠。

并不是對她真誠。

是對知識真誠，對自己真誠。

不因為能做出正確的答案而掩蓋自己的弱點。

用應試技巧做出正確答案，是聰明。

但拋棄應試的表象，追求本質，才是一個學生的智慧。

但張迎雪沒有解釋，她不在這上面費口舌。

“好，不說題外話了，我給你解釋為什么氫離子和氫氧根的系數是二......”

......

張迎雪講完全部之后，已經十一點半了。

“謝謝老師，老師再見！”陸佰說道。

有名師指點，真是受益太多了，想象不到得多！

張迎雪卻忽然嘆了口氣：“如果你能早一點來找我就好了，我們會有更充裕的時間，有更豐富的空間。”

陸佰哈哈一笑。

怎么可能。

張迎雪認真說道：“如果提前半年，高二下學期，甚至高二最后的暑假前，我們開始，我確信能你會做出最好的答卷，驚掉所有人的眼鏡。”

陸佰聳聳肩，當然無從解釋他的奇遇。

張迎雪說道：“我之前查了查資料，好消息是，理論上講成年人能繼續改變自己的神經中樞，你還有潛力。但壞消息是，如果你想用高三一年，去改變過去十七年塑造的神經網絡，不見得成功。”

不見得成功，就是她沒覺得有成功的希望。

陸佰笑道：“你不是說要學著接受嗎，我覺得挺有用。”

張迎雪松了口氣，說道：“你有這樣的心態，很好，我們一起努力，不留遺憾。”

“記住講課的內容，你不僅要百分百記憶，還要百分之百的理解。”最后，張迎雪仍在叮囑。

比之第一次上課的時候，不知道用心了多少倍。

陸佰點點頭，認真的保證：“絕對的，老師！”

會議關閉，屏幕漆黑。

陸佰尤帶笑。

假若高二的他接受此時的教育，能提分，但想登峰造極？

不可能。

因為是成年人了，他才有不甘的動力。

因為是成年人了，他才有成熟的心智。

二者使陸佰在艱難的學習局面下，依然能堅定而有效的前進，若不是兩個多月堅實的工作，即使有張迎雪這樣的名師在，他的目標也會崩了。

相較于其他有志于學，而不得其道的同學，他已經算是外掛在身了。

也因此，他的好逸惡勞和松散的注意力，不是累計了十七年，是二十四年。

但二百四十七天對二十四年。

優勢在我！