文翼失敗后，沅鴻與文翼成了好朋友。或許這就是志趣相同？兩人周末沒回去就在沅鴻的五樓過，文翼吹笛子或拉二胡，沅鴻吹笛子或唱歌，兩個“同情兄”玩得不亦樂乎，暫時忘卻了異性。

初三分了兩個班。灤壇和寶文那兩個班，因為人數少，或許還有一些別的原因。暑假補課時，有一些上屆的要復讀，當時葉深說復讀生兩個班平分。

沅鴻沒有去拉人。二班沒分，班主任成景能鎮的下場子，加上物理沅文是名聲在外的老教師，所以復習生6個人都到了他班。沅鴻沒在意，葉深這么說了的。

誰知到了真正開學時，葉深說，這個復讀生就不分了。因為是葉深說的，沅鴻只好打落牙齒和血吞。一個沅武到了沅鴻班。另外有個沅東，分配到這個班他就不讀。因為是尖子生，沅鴻清楚，肯定是二班的老師們做了家長的工作。

沅鴻這時也寸土不讓，要本班的老師一起做工作，沅東最終還是來了。楊幫的家長找到沅鴻，他想往縣城轉。沅鴻直接做工作：“你家孩子什么原因要轉？”找到病因永遠是解決問題的根本。

家長說：“在寶文班原來成績很好，一二名的。上期中間在班里打紙牌，被老師當眾用紙牌打了幾個耳光。后來成績就很差了，這次到了班里二十多名去了。”

沅鴻一聽說是這個原因，立即對家長說：“你孩子智商很不錯，學習潛力大。轉上去，環境不熟悉，城里學生更復雜，家長又不在上邊，失去管束和陪伴，到時還惱火些。其實你孩子是做錯了，但老師的處理方式他接受不了，所以自暴自棄，成績下來了。”

家長一聽沅鴻的分析也有道理，正在舉棋不定時，沅鴻加了一把火。“在這條街上，知道我的人不少你打聽下，我最大的優點就是能容。孩子犯錯是難免的，我們有些老師師道尊嚴看得重，容不得孩子頂撞或犯錯。我相信我能與你家楊幫相容。”

見沅鴻這么說，平常聽到過沅鴻的名氣的家長隨即下了決心，對沅鴻說：“好的，那就拜托沅老師！”

沅鴻的名氣很響，誰知搭配的老師還是有對比，二班的物理和數學更好，二班數學是成景教。而沅鴻班物理是彥偉，數學是劉華，相對而言要差一點。所以很多家長多愿意到二班去。但孩子還是想到沅鴻班來，只是拗不過父母。

葉深無賴的接受了復讀生自己選擇的事實。在初三訂目標時，把重點高中兩個班都定20人。沅鴻班本來就比較好，二班加了6個復讀生。沅鴻心里想，都分這么多，自己一定要勝過他。

楊幫這個人，原來挺頑皮的。幸好是沅鴻，一般的人是忍不了他。師道尊嚴很重要，每個老師都在維護的。可他不放在眼里。

這天早餐后是沅鴻的語文課。楊幫從家里吃飯趕到教室下，一抬頭看到沅鴻已到。對另外一個一塊的同學說：“老沅已經來了！”走廊上大家都聽到了，同班的同學看看沅鴻，都抿著嘴笑。

沅鴻看了眼楊幫，剛好鈴響，直接走進教室。講課前，沅鴻微笑著問同學：“問大家一個問題。你老爸有名字，你回家是叫你爸名字還是叫老爸，或者叫老楊老伍老劉…”

同學們聽到這個問題，朝楊幫處瞥，都笑了。都說喊老爸的。沅鴻故意再問：“你爸取名字是用來叫的啊，為什么你媽直接叫名字？”

大家七嘴八舌在說，有人說是尊重，有人說是長輩和平輩的關系。楊幫不好意思的低著頭。帶著訕訕的笑。

沅鴻沒有在這個問題上糾纏。接著上課。沅鴻點名楊幫回答了幾個問題，看楊幫都回答對了，也很高興的表揚了他。

這節課后，楊幫對沅鴻的態度似乎友好親近了很多。

第二天，一個女同學伍雪伏在桌子上哭。同學沒人能勸好，報告到沅鴻。沅鴻把她叫到房間。起初硬是不去，沅鴻要一個人去子虛街上喊她父母，另外一個陪她到房間才到。

沅鴻問伍雪什么原因，伍雪眼睛木納，就是不做聲。一問還立即又伏在沅鴻的桌子上。

一會伍雪的父親來了。沅鴻拉到一邊，問是什么原因。家長遲疑了下，一臉痛苦的說：“我也不知道，這兩天都不吃東西，問也不做聲。”

沅鴻只好當著她父親的面，再跟她說：“你就算有什么大事想不開，但你也要跟最信任的人說出來啊。”

伍雪還是不說話，伏在那低低的啜泣。比剛才好點了，還能哭。

沅鴻再次把家長拉到外面，要他就在外面等。

然后進去給伍雪一張紙，一只筆。說：“伍雪，你進這個班不久，或許對沅老師不理解不了解，要不，我喊你原來班主任寶文來。”

一聽到喊寶文來，伍雪伏著的頭抬起來，開口說話：“不要寶文來！”說完伏在桌上，胸口起伏，哭得更厲害。

寶文是班主任教語文。三十多歲，而老婆又長期不在身邊。一想到這種可能，沅鴻就想起另外一樁事情。

開學后，有人說，學校有個老師在街上紅燈理發店玩妹幾被抓。葉深帶公章去贖人。葉深正在打造形象，自己選用的一員大將卻出了這檔子事。憤怒和傷心都有。當時怎么罵的，應該可以想見。

后來撤了寶文的班，另外安排也沒讓他當班主任。

開學第一次教師會，葉深就師德師風發了言。當時咬牙切齒，冷嘲熱諷道：“以后再有人去紅燈理發店出事，我就不再用公章贖人。”

之后葉深和寶文似乎見面都情緒不對。商量事情時，寶文要么不做聲要么很冷的回應一下。

沅鴻再次輕柔的說：“伍雪，老師一直覺得你很乖巧，對老師相當信任和尊敬，那么老師必須為你考慮周到。”伍雪抬起頭看了眼沅鴻，沒做聲。

伍雪似乎一動，還是沒做聲。“你把問題寫在紙上，老師看看！或許在你眼里頂天的事，在老師這里就是小事。在你眼里是個西瓜，可在老師這里是粒芝麻呢！”

伍雪明顯動了一下，沅鴻趕忙說：“要不，老師出去一下，你寫好，老師用人格擔保幫你保密。”

沅鴻出來約半個小時再進去。伍雪寫了后再次伏在桌子上。紙上邊歪歪曲曲寫道：“有個學生欺負我。”

看到這個問題，沅鴻輕松了下來。

沅鴻很輕松的說道：“是我班的把名字告訴我，我幫你去處理就行了。”

伍雪說：“是別班的。你不好去說的。”

沅鴻這才真正輕松起來。對伍雪說道：“老師還是團支部書記呢，好管這事！”

伍雪見沅鴻一臉輕松，也放松了下來，覺得很不好意思，對沅鴻說：“對不起老師，讓您擔心了。”沅鴻說：“沒事了。以后有事直接找老師。”

沅鴻自己也知道，論親和力，學校老師沒有誰能與自己比。而親和力的來源，就是舍棄了無所畏的師道尊嚴。而別的老師一點也不能觸犯。

還記得，沅鴻第一次到二班找學生借卷子，秘新揪著學生的領子，用拳頭打學生的樣子。這是極端的師道尊嚴了。

沅鴻當老師最大的信心源泉就是自己的親和力。孔子云，親其師而信其道。確實如此。

至于二班也是二十個重點高中指標，沅鴻更不怕。因為成老師管理的“絕招”，暴力。

做得不好就罵，做俯臥撐，一百個兩百個。做不動了，用凳子打屁股。很多學生怕得戰。

相反，沅鴻用制度管理，按制度處罰。寫說明書等處罰學生能接受，并真能反思。所以，相比成老師，沅鴻是最受歡迎，管理最出效果的。

這期期末考試，全鎮抽考。沅鴻無疑語文第一，尖子生居然還是第一。全班總平均分第一。其它科目也不是很差，都有提升。但尖子生，二班也是全鎮第三。這次初三總體成績到了全鎮第二。

上年中考整體排名全鎮到了第四，擺脫了倒數第一的命運。這次到了第三，葉深還是很高興。指望明年出更大的成績。

對于葉深，沅鴻無條件支持。到了初三，葉深已經與寶文葉華產生了一些隔閡。沅鴻知道，葉深要平衡各種關系，完全靠制度很難的。有時只有犧牲親近的人的利益。這么一想就平衡了。

自己很有親和力怕啥。這次楊幫全鎮第三，沅東，全鎮第五。全鎮前十名，一個班有六個了，恐怖。沅鴻乃至學校，短時間聲名鵲起。

對于這個班，沅鴻是有清醒的認知的，如果不搞好，第二屆就難教了。除了沒有積累足夠的經驗，更重要的是人心已失難再聚。如果優秀生員流失，如果自己真的還不優秀，那就會形成負循環。自己的教書生涯就會毀在第一屆手里。即使以后在努力，并且出成績，也都以為只是自己碰上好運氣而已。