在開學第一周的周五，鄺老師就拿到了畢征和同學們編輯出來的樣稿。第一期詩歌特刊樣稿共有4版，一共20篇文章，全部是父子闖詩壇的連載。這些故事都生動展現了畢忠父子熱愛詩歌的具體事例，也把他們創作一首首詩歌的過程作了記錄，讓同學們深入了解了詩歌雖然篇幅短小，但它醞釀好產生的過程往往會比較漫長，需要付出艱苦的努力。

鄺咪咪老師于是召集了編輯部的相關同學開了一次會議，畢征和其他同學按照她的要求對樣稿作了修改。接著連義珍副校長也作了指導，等到樣稿報到李中華校長的時候已經接近完美了，不過李中華校長看得很仔細，還把連義珍、鄺咪咪和畢征叫到辦公室，詳細講了要如何修改。李中華是站在越華區全部學校互相比拼的高度提出修改意見的，他要求故事連載要分成四個版塊，提煉出更加醒目的分標題，例如可以將鐘國和鐘徽創作越州塔的詩歌故事放在精心選材的版塊，讓同學們更加深入認識到詩歌創作要選準切入點，挑選最有價值的部分用詩歌的語言展示出來等等。對李中華校長的修改意見，畢征都認真作了記錄，并回來和同學們逐項作了落實，在這個過程當中，畢征對詩歌，對宣傳事務又有了進一步的理解。

詩歌特刊印發后好評如潮，很快成為同學們熱議的事情，迅速掀起了討論的熱潮，編輯部陸續收到了同學們的詩歌創作來稿，畢征和其他編輯部的同學也仔細挑選了一些詩歌，打算在下一期的《東方紅學習報》中刊登。

大約過了大半個月，鄺咪咪老師通知畢征，區教育局徐文雍局長、教研室劉鴻文主任過幾天要來東方紅小學調研，點名要了解東方紅學習報的具體情況，特別是通過學校辦詩歌欄目和特刊的作法以及成效。鄺老師要求畢征和編輯部的同學把這一段的辦報經歷寫成一份簡短的經驗介紹材料，到時李中華校長匯報時要用到。畢征領了任務就著手準備。

區教育局最近需要選一個小學，為市教育局的刁勝鷹局長來越華區調研作準備，目前教研室初步提出了芳華小學和東方紅小學作為備選學校，芳華小學最早開始辦校報，是區教育局多次表揚的先進單位，而東方紅小學第二個起步，但是《東方紅學習報》的詩歌欄目和詩歌特刊辦得有聲有色，大有后來居上之勢。區教育局從市局了解到，市教育局刁勝鷹局長對語文教學，特別是作文教學很重視，他認為現在越州市這幾年的高考語文成績下滑了，究其原因是多年來越州市從小學、初中到高中的各個層級的學生都有忽視寫作的傾向，加上省教育廳也很重視小學語文教學，所以這一次專門到越州市來調研。為了讓刁局長對越州市的教育工作留下一個良好的印象，徐文雍局長高度重視，親自到芳華小學和東方紅小學調研，最后再決定安排刁局長看哪一個學校。

李中華校長收到消息后，立即召集了相關的人員來商議準備工作。李中華校長和芳華小學的校長都是徐文雍局長的愛將，徐文雍對目前教育局的班子搭配不太滿意，分管教學的廖同桂副校長還有半年就退休了，所以工作僅僅滿足于按部就班，缺乏創新的銳氣。越華區的教育之前的排頭兵地位岌岌可危，臨近的明珠、荔紅區在學生語文競賽中也開始挑戰越華區的老大地位了。有鑒于此，徐文雍希望能從小學的優秀校長里找個人準備接廖同桂的班，迅速把越華區的教育優勢鞏固好。

徐文雍在任內大刀闊斧推教育改革和特色教育。李中華舉辦年度詩歌大賽、辦《東方紅學習報》和詩歌特刊都是順應徐文雍的思路，因此也得到了徐文雍的好評。如果能在東方紅小學做出成績，順利提拔到區教育局當副局長，自己的前途將更加遠大。

李中華把思緒拉了回來，他非常凝重地對大家說，“這一次徐局長來我們學校調研，一定要準備好，要讓徐局長充分了解學校的特色。我初步思考過匯報的主題，那就是——三有詩歌特色教學提升學生的語文成績，三有詩歌特色教學具體地說，就是詩歌特色教學要做得有趣、有用和有恒。今天請大家來，就是請大家圍繞這個主題，提煉修改好匯報材料。好了，鄺咪咪老師你具體抓詩歌教學和辦報的工作，你先說一說”。

鄺咪咪老師就簡練地回顧了詩歌特色教學的一些關鍵環節。她說，“李校長概括的三有很有高度，有趣是東方紅小學在教學方法上的突破，包括舉辦詩歌大賽、在校報上刊登詩歌故事連載，有用是通過詩歌特色教學促進了同學們對寫作能力的提高，有恒是指我們學校的教師和同學們一直都在努力，不斷探索，奮發有為。我建議由畢征本人來介紹自己的心得體會，他既是直接參與者，又是最大的受益者，從他不斷進步的過程可以看出詩歌特色教育的三有”。

大家聽了鄺咪咪老師的發言都深表贊同。于是李中華看向畢征說，“畢征，你說說學習詩歌，創作詩歌和編輯詩歌報紙感受最深的是什么”？

畢征回答道，“校長和老師好，我感受最深的是我爸爸在教我學習創作詩歌的時候，給我看過他在大學校報上發表過的一篇文章——《用不上的知識要認真學習嗎？》。他讓我認真看這篇文章，然后在教我學詩歌的時候說，很多人覺得詩歌用處不大，高考有的作文還專門明確，請自擬題目寫一篇800字的文章，體裁不限，詩歌除外，所以應該多學寫議論文，不要把時間花在用處不大的詩歌上，其實這些人對詩歌的價值缺乏正確的認識，詩歌是最難的文章，需要很強的文字能力和想象力，還要有很優秀的思想道德品質，這樣才能寫出好的詩歌。其他的一些知識也一樣，現在看可能用不上，但學好它就起碼培養了獲取知識和運用知識的能力。

今天校長講到三有，其中提到有用，我看這里可以把的確管用的效果講透，比如說我自己，在詩歌的學習當中經歷了不想學、被逼著學到主動學的過程，在一連串的學習競賽等挑戰中收獲了信心，鍛煉了能力，還有機會跟陳華醒等優秀學長交流，有機會加入學校大隊委和編輯部，這些都是詩歌學習帶來的連鎖反應，當然是好的效應了”。

連義珍副校長笑著對畢征說，“畢征，你剛才說的挺好的，你回去之后把它抄在筆記本上，另外待會李校長會給你提些要求，你也要記好，如果市里有領導來調研，你就簡明扼要地回答，不用緊張”。

李中華校長點點頭說，“剛才連校長說的對，畢征你準備一下，到時就按剛才那樣說。另外市里來人有問到你的地方，你就如實說，不用怕”。

李中華接著又布置了其它一些準備事宜才結束了會議，他最后還讓畢征找一下畢忠發表在大學校報上的文章。

第二天，畢征把昨天晚上爸爸打印的文章送給李中華校長，然后回班里去了。李中華就饒有興致地看畢征送過來的文章，他隱約覺得這篇文章在迎接區教育局來調研時有用得上的地方。

用不上的知識要認真學習嗎？

畢忠

很多人對學霸是充滿羨慕的，但在內心上又覺得學霸在學校學到的很多知識，將來到了社會后，很多都用不上，所以自己沒必要像學霸那樣學的那么好，過得去就行。只要到了社會上有人脈關系，那么自己的發展可能會比學霸更好。

這種想法是非常錯誤的，是沒有看到學霸他厲害之處并不是他掌握了比其他同學更多的知識，而是他擁有了比別的同學更強的獲得知識和運用知識的能力。這種獲得和運用知識的能力，就是學霸的核心競爭力，將來在社會上是大有用處的。

學校學的知識工作后用不上，依然還要認真學，否則就不能很好的鍛煉自己的核心競爭力。事實上一個人從小學到大學，都要經歷很多考試和班干部競選等等。可以說很多考試的知識點到了工作以后是用不上的。不過對學生來說，真正重要的不是這些知識點，重要的是在學習這些知識點時，你和同學們之間的競爭，你學習知識的能力是不是比他強？你解決問題的能力是不是比他強？你抗擊挫折的能力是不是比他強？你調整自己的狀態的能力是不是比他強？這些能力以后參加工作，到了社會上發展是非常重要的。

學校是社會的模擬，在社會上的競爭是和學校類似的。同一批大學生進入社會后面臨著新一輪的競爭。決定這一輪競爭的勝敗有兩方面的因素，第一是在學校競爭當中獲取的技能和知識，包括經歷過成功與挫敗，在心理素質上有較強的承受能力。有一些在小學到高中都一直名列前茅的學生，由于沒有經歷過挫折，一旦到了大學遇到很多比他更強的學生，自己的成績不能排在前列了，可能就會一蹶不振。所以一名學生如果經歷過起起落落，具備了比較強的抗打擊能力，這樣反而更好。

第二是在學校校里學不到的技能和知識，以及不同單位的成長機遇等等。有些成績不突出表現平平的學生到了社會上，后來脫穎而出，可以說在社會的競爭中獲得勝利。這種例子絕對數是有一些，但他的比例并不高。

對大部分學生來說，如果在學校里學習成績和擔任班干部等方面的表現都比較好，也就是說他在學校中鍛煉到比較強的核心競爭力的話，到了社會上如果沒有大的變故，他的競爭能力還是更強一些，他成功的機會會更多一些。

所以在學校里就是要不遺余力提高自己的核心競爭力，把自己獲得和運用知識的能力盡可能提高，要認真了解其他同學的有效學習方法，了解他們的優點和長處，不斷去豐富自己的知識，提高自己的能力這樣學生進入社會后，以后參加工作到了社會就會如魚得水，脫穎而出。

學習，考試和競爭是分不開的，知識是死的，而獲取知識和運用知識的能力是活的。我們向學霸學習，應該是學習他這種能力。

文章不長，李中華看完后若有所思笑了笑。