清華一甲子　桃李天下芳——記2013年“清華大學突出貢獻獎”獲得者金國藩院士

早上8點多，金國藩像往常一樣來到他位于9003大樓三層的辦公室，系里有一場學術報告，他要趁報告開始前與報告人作個交流。忙碌的一天又開始了。

年逾八旬的金國藩，不僅身體硬朗、精神矍鑠，更保持著旺盛的好奇心和求知欲，帶領年輕的教師和學生們始終探索在科學研究的最前沿。在清華工作的第61個年頭，他榮獲了“清華大學突出貢獻獎”。“我很高興”，金國藩說，“60多年的工作得到認可，這是一件讓我感到驕傲的事情。”

服從需要　結緣光學

“革命戰士一塊磚，哪里需要哪里搬”是金國藩形容自己前十幾年的工作時常說的一句話。

畢業于北京大學機械系的金國藩自幼就對機械非常喜好，經常將自行車拆了又裝，裝了又拆，還自行裝制礦石收音機、收發報系統。1950年畢業時，成績優異的金國藩留校任教。1952年隨著全國院系調整，金國藩來到清華大學機械系，從此開始了與清華園的不解之緣。

初到清華園，適逢國家建設急需大量工程建設人才，學校大量招收學生，需要更多的教師承擔全校性基礎課的教學任務，金國藩被分配講授“畫法幾何”與“工程制圖”兩門課程。由于使用蘇聯教材，講前面部分的時候竟不知后面部分的內容，金國藩只能邊學邊教。兩年之后，根據學生們技術基礎課程學習的需要，金國藩又被分配講授“金屬切削原理”，他專程前往哈爾濱工業大學進修了半年，回來后便開設了這門課程，一講就是5年。這期間，金國藩還被任命為金屬切削實驗室副主任，他盡全力開設了金屬切削原理的實驗以及切削力、切削熱、刀具磨損等實驗，并研制出我國第一臺三向切削力測力儀。此后，金國藩又被調往新成立的陀螺儀器專業講授“航空儀表與傳感器”。

1965年，金國藩再次服從需要，從陀螺儀器教研組調往光學儀器教研組，任國防工辦下達的“劈錐測量機”研制任務的課題負責人。這次調動，讓金國藩從此與光學結緣，在這個領域里孜孜不倦地探索了近50年。

每次轉變，金國藩都感到肩上責任很重。但他并不畏懼，而是團結組里其他教師一起迎難而上。在我國第一臺“三坐標光柵劈錐測量機”的研制過程中，對光學一竅不通的金國藩從零學起，帶領青年教師們查閱資料，向工人和技術人員請教，自己動手改造和研制試驗設備，到工廠親自加工……1969年國慶前夕，他們終于突破了國外的技術封鎖，實現試制成功，精度和自動化程度都達到了當時的國際先進水平，研制成本也遠遠低于從國外購買一臺測量機的價格，這項成果于1978年獲得“全國科技大會獎”。

“我搞光學是逼著上，憋著氣干，干中學，靠集體發展提高。”回顧自己開展光學研究的歷程，金國藩這樣說。

嚴格要求　傾心育人

“金老師在培養學生時要求很嚴格。”這大概是金國藩的學生們的共識。在金國藩的學生中，有預答辯不合格被延期答辯的，有書面或口頭報告達不到要求開題報告不予通過的，還有個別因不能達到要求而最終被勸導退學的。從研究選題到實驗設計，從發表論文到學位論文答辯，金國藩都親自指導，毫不放松要求，數值模擬結果需盡量經實驗驗證，實驗結果必須可靠并能重復，發表論文需沖擊高影響因子……“我不想培養書呆子，我希望培養出來的人能夠為社會作出更多貢獻。”金國藩說。他認為對研究生來說，能力的培養是最重要的，不僅包括自學能力、分析解決問題的能力、創新能力，也包括寫作能力、表達能力和社交能力。“因為人都是生活在社會中的，任何人都不能離開別人。”金國藩說。

在課題組的討論會上，金國藩要求學生們都要做幻燈片并進行演講，還鼓勵大家用英文交流，鍛煉英文聽說能力。對每位學生的報告，他則仔細記錄，一一點評。“這種交互式的討論會提高了我們的交流表達能力”，金國藩的學生王文陸說，“金老師在這方面的培養對我的工作有很大幫助。”

金國藩的學生鄭學哲還記得，剛開始讀博士時，自己想去開發測棉花色度的儀器，又擔心導師要求自己專注于博士課題。沒想到金國藩卻鼓勵他去做自己認為有意義的工作，并告訴他博士課題固然重要，但實際的研發工作也是能力培養重要的一環。“對這樣一位開明寬厚的師長，我想很多學生都是像我一樣心存感激的，因為是他給了我們可以高飛的翅膀。”鄭學哲說。

60多年來，無論工作有多繁忙，金國藩從未離開過教書育人的第一線，至今仍在指導究生。他培養了我國光學儀器第一名博士生，有多名研究生的論文獲得清華大學優秀學位論文的榮譽，先后有兩位博士生的論文被評選為“全國百篇優秀博士論文”。在擔任機械學院院長期間，金國藩更是努力為師生創造條件提高教學水平，他憑借自己的威望從國外的公司募集來資金，資助教師學術交流和學生科技活動。

瞄準前沿　敢為人先

“金先生常常教育我們‘要有所為，有所不為’，但如果‘有所為，就要為人先’。他把研究目標定位在世界先進水平，要‘敢為人先’。”曾先后接替金國藩擔任清華大學光電工程研究所所長（教研室主任）的李達成、張書練、李巖撰文回憶道，“他憑借敏銳的學術洞察力，扶持新思想、新動態的發展，有些在剛出現時顯得很弱的新芽現在已發展成為學科的重要研究方向。”

金國藩是我國光學儀器和光學信息處理、二元光學的奠基人之一，他編寫了國內唯一的《計算機制全息圖》和《二元光學》專著，發表文章300余篇，專利100多項，獲得兩項國家技術發明二等獎以及教育部科技進步一等獎、北京市科學技術一等獎、教育部科技進步二等獎、中國工程科技獎、全國優秀科技圖書獎二等獎等諸多獎項。

金國藩總是對新的研究動向很有興趣，他經常到美國光學學會網站上下載最新發表的論文閱讀，還把一些相關的論文推薦給課題組的師生，每學期大家基本都能收到他推薦的文章。每次參加學術會議歸來，金國藩也會向課題組的師生們傳遞最新的學術動態、應該留意的科研方向等。有一次，鄭學哲從國外回來，向金國藩匯報了自己正在國外從事的研究，他驚訝地發現，金國藩對他從事的研究方向非常了解。“他還向我介紹了他的團隊在納米光學器件方面的研究和全息存儲方面的突破性進展，我看到了一位永遠向前探索的學者。”鄭學哲說。

金國藩自己是這樣做的，也是這樣鼓勵青年教師和學生的。他積極支持青年教師參與學術交流，有的教師出國交流期間，所負責的項目和指導的學生都由他親自“代勞”，解除了青年教師出國交流的后顧之憂。有的教師遇到項目經費和人員的困難，他不僅提供自己的經費作為支持，還協調研究力量提供人力支持。對于種種支持，張書練感動地說：“金老師用實際行動鼓勵我堅持課題研究，這對在茫茫大海中尋找科研突破口的年輕人多么重要！”

如今，已步入耄耋之年的金國藩仍然沒有打算閑下來，除了仍承擔國家863、973和國防預研等項目，活躍在科學前沿，他最關心的莫過于帶動和幫助年輕人成長。他一方面積極拓展研究方向，多方尋求合作，建成數個實驗平臺，為年輕教師的成長創造了良好的條件；另一方面也給年輕人壓擔子、委以重任，讓他們擔任課題的具體負責人，給他們以充足的平臺和空間。金國藩說：“趁現在還跑得動，我還想多做幾件事，為系里多爭取幾個項目，為年輕人多創造些條件。”

“生命不息，戰斗不止！”金國藩鏗鏘的話語彰顯著他的壯心不已。

記者　劉蔚如

2013年9月13日《新清華》刊發