習(xí)慣決定命運

75位諾貝爾獎獲得者在巴黎聚會，以“21世紀(jì)的希望和威脅”為主題，就人類面臨的重大問題進(jìn)行研討。在會議期間，有人問一位諾貝爾獎獲得者：

“您在哪所大學(xué)、哪個實驗室學(xué)到了您認(rèn)為最主要的東西呢？”

這位白發(fā)蒼蒼的獲獎?wù)呋卮穑骸笆窃谟變簣@?！?/p>

提問者愣住了，又問：“您在幼兒園學(xué)到些什么呢？”

這位科學(xué)家耐心地回答：“把自己的東西分一半給小伙伴們；不是自己的東西不要拿；東西要放整齊；吃飯前要洗手；做錯了事情要表示歉意；午飯后要休息；要仔細(xì)觀察周圍的大自然。從根本上說，我學(xué)到的全部東西就是這些。”

這段對話是耐人尋味的。從幼兒園學(xué)到的基礎(chǔ)東西，直到老年時還記憶猶新，可見留下的印象是非常深刻的。這說明從小養(yǎng)成的良好習(xí)慣會伴隨人的一生，時時處處都在起作用。誠如著名教育家蒙臺梭利所說：“三歲決定一生?！?/p>

習(xí)慣是一種多么頑強(qiáng)的力量，它可以主宰人的一生。因此，父母的就要從小對孩子建立一種好習(xí)慣，通過教育，通過陶冶，直至根深蒂固、終生不忘。

世界著名心理學(xué)家威廉·詹姆士有段名言：播下一個行動，收獲一種習(xí)慣；播下一種習(xí)慣，收獲一種性格；播下一種性格，收獲一種命運。

我們可以用事實來證實習(xí)慣是怎樣決定命運的。

我國青少年研究中心對148名杰出青年的童年與教育進(jìn)行調(diào)研時發(fā)現(xiàn)，他們之所以成為杰出青年，良好習(xí)慣與健康人格是最重要的原因。

在148名杰出青年身上，集中體現(xiàn)出這樣6種人格特點：

（1）自主自立精神；

（2）堅強(qiáng)的意志力；

（3）非凡的合作精神；

（4）鮮明的是非觀念和正確的行為；

（5）選擇良友；

（6）以“誠實、進(jìn)取、善良、自信、勤勞”作為做人的基本原則。

舉例說明，他們在童年時，如果未完成作業(yè)而面對游戲的誘惑，60．13％的人“堅持認(rèn)真完成作業(yè)”；66．8％的人非常喜歡“獨立做事情”；79．73％的人對班上不公平的事情“經(jīng)常感到氣憤”；而54．05％的人“經(jīng)常制止他人欺負(fù)同學(xué)的行為”。

分析家通常認(rèn)為，成功是一種與生俱來的品質(zhì)，隨著時間的流逝，那種天才的光輝在某些人身上會愈發(fā)亮麗，而在另一些人身上則會逐漸黯淡。為什么呢？現(xiàn)在我們認(rèn)為，最終能成功的人身上具有特殊的品質(zhì)中，即良好習(xí)慣與健康人格起著決定性的主導(dǎo)作用，而智商并非主要因素。

幾乎在對148名杰出青年的調(diào)研同時，該中心還有一篇極有震撼力的調(diào)研報告，即《悲劇從少年開始——115名死刑犯犯罪原因追溯調(diào)查》。報告中這樣寫道：調(diào)查表明，115名死刑犯從善到惡，從人到鬼決不是偶然的。他們較差的自身素質(zhì)和日積月累的諸多惡習(xí)是他們走上絕路的潛在因素；是罪惡之苗，是悲劇之根。他們違法犯罪均源起于少年時期，他們中的30．5％曾是少年犯，61．5％少年時犯有前科，基本都有劣跡，從小就有不良行為習(xí)慣。柏拉圖曾告誡一個游蕩的青年說：“人是習(xí)慣的奴隸?！庇娙说氯R敦也說：“首先我們養(yǎng)出了習(xí)慣，隨后習(xí)慣養(yǎng)出了我們。”因此只要這些劣跡少年身上的潛在因素得不到改變，他們遲早都有走上犯罪道路的危險。

好習(xí)慣壞習(xí)慣都是從童年開始的，不同的童年造成了杰出青年與死刑犯青年之分，更造就了健康青年與病態(tài)青年之分。而這“不同”的基本點之一就是行為習(xí)慣的不同。

科學(xué)大師愛因斯坦曾說過這樣一句俏皮話：“如果人們已經(jīng)忘記了他們在學(xué)校里所學(xué)的一切，那么，剩下來的就是‘教育’而已?！?/p>