前言

不知道從何時起網(wǎng)絡上流傳起諸如“洛陽親友如相問，就說我在背單詞”“舉頭望明月，低頭背單詞”等看似戲謔實則無奈的詩句。不得不承認，英語單詞是不少中國學生學習英語的絆腳石。對于某些人來說，它就如同夢魘一般，掙脫不掉，擺脫不了。在攻克英語單詞這場戰(zhàn)役中，很多人還沒等戰(zhàn)斗開始就提前繳械投降了……

學習英語單詞，一方面要注意學習方法，正所謂“方法不對，努力白費”；另一方面要持之以恒，這是一場考驗學習者是否可以堅持到底的馬拉松長跑比賽。單詞難學難記，筆者個人認為，關鍵在于學習者學習單詞的方法。

英語單詞，并不是26個英文字母毫無意義的排列組合，如果不知道單詞的構成規(guī)律，一味地依靠“死記硬背、不斷重復”這種機械、低效的學習方法，結果肯定只能是不盡如人意。要知道，大學四六級、考研、GRE等英語單詞大多是由詞根、前綴、后綴構成，單詞的詞義是由詞根、前綴、后綴共同來決定，所以認識了一個詞根，就能夠認識一大批單詞。比如單詞“permanent”（永久的），其中“per”是前綴，表示“從始至終，一直”；“man”是詞根，表示“居住”；“ent”是形容詞后綴，表示“……的”；然后把詞根、詞綴連在一起解讀就是“一直居住的”意思，引申為“永久的”；再比如單詞“intervention”（干預），其中“inter”是前綴，表示“中間”；“vent”是詞根，表示“來到”；“ion”是名詞后綴；詞根、詞綴連在一起解讀就是“來到中間”的意思，引申為“干預”。

由上可見，如果在記憶單詞“intervention”的時候，人為地把單詞拆解成一個個支離破碎的英語字母，然后再不斷地重復，死記硬背，整個記憶過程都是機械的，甚至都不能稱作記憶單詞，這只是在記憶十多個字母排列組合的順序，這樣的學習方法，久而久之，肯定會讓學習者感到記憶單詞的枯燥。而通過英語構詞法來記憶，把單詞整體拆分為詞根、詞綴等部分，再通過詞根、詞綴的組合確定單詞的意思，不僅知其然而且知其所以然，這樣記單詞，當然能夠做到事半功倍。

英語單詞數(shù)量龐大，浩如星海，然而常見的詞根、詞綴的數(shù)量卻是一定的。詞綴，不論是前綴還是后綴，課堂學習中老師或多或少都有過介紹，而相對詞綴來說，詞根作為單詞的主干，介紹得卻不多。為什么詞根“it”的詞義是“走”？而“vent”的詞義又是“來”？詞根的詞義究竟是怎么確定的？在學習中，常見的詞根有多少個？詞根要怎么記？如何記憶才是最快速有效的？筆者編寫這本書的目的，就是想通過簡單有效的方法來幫助讀者了解英語單詞的構成，重點是用圖像+聯(lián)想的方法快速記憶詞根。

例如，詞根“duc”的詞義是“引導”，我們在記憶這一詞根的時候，常用的記憶方法一般是通過不斷地朗讀、書寫，以此來達到記住的目的。我們在不斷重復讀、寫的過程中，其實是強迫大腦去形成條件反射，這樣的記憶方式其實是要記住“d、u、c”這幾個字母組合與“引導”之間的關系。

也就是說，當我們看到“duc”這一串字母組合時，要立刻回憶出“引導”的詞義；同樣，當我們看到“引導”這個詞義的時候，要立刻回憶出“duc”這一串字母組合。在這個過程中，我們要在“duc”與“引導”這兩個要素之間形成條件反射，看到其中一個要素，就要能立刻回憶出另外一個與之對應的要素。然而，很多時候，當我們詞根記不牢的時候，回憶就會出現(xiàn)困難，這時，我們就需要回憶線索。

聯(lián)想線索是一種特別的回憶線索。我們在講聯(lián)想的時候，通常指的是圖像聯(lián)想，即運用我們的想象力，在大腦里形成生動有趣的畫面。大腦對圖像有著非凡的記憶能力，這也是為什么我們能對看過一遍的電影記憶猶新的原因。圖像聯(lián)想的能力，運用到單詞記憶、詞根記憶中，也同樣能產(chǎn)生非常好的記憶效果。

例如詞根“duc”的詞義“引導”，可以很巧妙地將“duc”看成是拼音“堵車”——du che的縮寫，那么我們就可以這樣聯(lián)想：下班高峰期堵車的時候，需要交警的引導。

有了這樣的聯(lián)想之后，“堵車”與“引導”、“duc”與“du-che”就緊密地結合在一起了，當我們看到“duc”的時候，能立刻想到“du-che”堵車，進而再由“堵車”聯(lián)想到詞根的詞義“引導”。如此，運用圖像聯(lián)想的線索，我們就在記憶“duc”——“引導”的時候，建立了一條回憶線索：

duc——du che——堵車——引導

聯(lián)想之后，當我們看到記憶鏈條前端的“duc”的時候，就可以順著這樣的一條記憶線索輕松地回憶出末端的詞義“引導”。

再比如，詞根“hydr”的詞義是“水”，我們觀察到，“hydr”是詞語“呼吁大人”的拼音首字母，所以我們可以這樣聯(lián)想：小朋友們呼吁大人要節(jié)約用水。

聯(lián)想之后，我們就建立起了一條記憶鏈條：

hydr——呼吁大人——節(jié)約用水——水

當我們看到記憶鏈條前端的hydr的時候，就可以順著這樣的一條記憶線索輕松地回憶出末端的詞義“水”，這樣的記憶方式會更加簡單有效。筆者也希望這種圖像+聯(lián)想的記憶方法能夠幫助讀者輕松地秒殺本書中的200多個詞根和170多個詞綴。

希望這本書能夠幫助讀者更好地記憶單詞，從而讓讀者真正地意識到，記憶單詞是一件輕松而且愉快的事情！在此也感謝所有熱心的讀者，最后祝愿大家都能實現(xiàn)自己的英語夢想！