第五節
對數學有能力學，卻沒興趣學？

有位媽媽給我發信息，說：“張老師，我女兒4歲了，愛看書，愛聽故事，就是對數學不感興趣。我曾嘗試讓孩子學習1+1等于幾、2+2等于幾。身邊其他小朋友都會10以內加減法了，而我女兒不管是給她出題，還是給她用游戲的方式講解，她都不配合，也不玩。哪怕有獎勵，也不愿意。她就是對數學不感興趣，請問我該怎么引導呢？”

當然這位媽媽的困惑，我相信也不僅僅是她一個人的，很多家長可能也會遇到類似的難題。

是數學太枯燥，所以孩子不感興趣嗎？那數學可真的是要“喊冤”了。其實不是孩子沒有興趣，而是啟蒙教育的方法不對。

數學本來就在我們周圍的生活里，所有你看得到的地方，都有數學的影子。華盛頓大學教育心理學博士格雷格·納爾遜說過：“每個孩子都能學好數學，孩子原本是天生的數學家。”而且“你不需要讓數學變得有趣——它本來就遠超過你了解的有趣”。

那為什么還是有很多孩子，甚至很多“過來人”的家長，也覺得數學無趣呢？最主要的原因是學數學用了死記硬背的方法，而不是用數學思維來學數學。

什么意思呢？剛才我舉的例子里，孩子之所以不喜歡數學，是因為她要死記硬背1+1=2、2+2=4，這個當然沒意思。學數學是要學著思考，而不是靠硬背。

對孩子的數學啟蒙，要讓孩子產生興趣，這個至關重要。而數學在我們的生活當中非常常見，比如買了幾個蘋果，積木是什么形狀的，媽媽比我高，我能看出快要下雨了，等等，這些都是能看得見、摸得著、用得上的數學。但可惜，很多爸爸媽媽不知道怎么讓孩子發現生活中的數和形，而只是簡單地把數字1、2、3……告訴孩子，讓他認識數字，然后就開始教孩子抽象地加減運算。試問，這樣怎么能讓孩子喜歡數學呢？

除此之外，孩子在三四歲時好奇心非常旺盛，他們可能會時不時地問為什么，比如“爸爸，是誰規定1+1=2的呢？”“媽媽，2為什么這么寫呀？”……好奇是孩子的天性，他們總是對周圍的新鮮事物充滿興趣。當他們發出疑問時，是因為他們想要了解知識，總想知道這是什么，那是什么。

但是呢，很多時候，這份好奇心并沒有得到解答和延續，甚至有時被父母粗暴打斷：“你怎么這么多問題？”“別再問了，我也不知道！”孩子不敢問了，沒有了好奇，也就沒有了興趣。

那怎么讓孩子對數學感興趣呢？

很簡單，孩子的世界離不開游戲，游戲是孩子最喜歡也最能接受的學習方式，也是最有利于親子關系的方式。比如吃飯時和孩子比一比誰的碗更大、裝的東西更多；和孩子逛超市時，讓孩子來幫著數要買幾個蘋果；等等。

還要給孩子一些實踐體驗的機會，比如問問孩子如果把一個三角形剪去一個角還剩多少個角，孩子很可能會說兩個，那這個時候不妨讓孩子自己拿剪刀試一試。

所以要啟發孩子對數學的興趣，不要再從認數字、學加減開始了，要更多地聯系實際，借助生活中的各種事物，讓孩子發現數與形的關系，學會比較，能夠分類、推理等。

數學就在生活中，數學本身也非常有趣，用恰當的方式來啟蒙，比如以上講到的讓孩子覺得數學有用、用游戲的方式學數學、給孩子一些動手實踐的機會等，這些方式都會讓孩子愛上數學。

一個媽媽帶孩子去報一個培訓班，如果辦月卡，只需要30元，不限次數，隨時可以去。如果不辦月卡，那么單次的費用是10元。

聽完介紹后，孩子很機靈，說：“媽媽我們辦月卡吧，月卡合適，可以天天去，每天也就花1塊錢。”

媽媽說：“你這樣說是沒錯，但是如果這一個月你偷懶了，只去了一次，那么這一次的費用就相當于30元，比單次去的費用10元可是要貴。”

這位媽媽就很有智慧，和孩子一起討論生活中的數學，并且引導孩子若是按月卡的形式去上課，就不能偷懶，不然不劃算。而大人也別以為孩子不會算，像這個例子中的小男孩，就很會結合實際思考。