第三紀(jì)元2004年。

南極—亞蒂亞冰凍火山口。

這是一座已經(jīng)半沉的火山島，延續(xù)了萬(wàn)余年的名稱(chēng)依然再使用，即使人們已經(jīng)不知道為什么它要叫這個(gè)名字。

距離島嶼的不遠(yuǎn)處有一個(gè)漂浮的平臺(tái)，平臺(tái)上有各種房屋設(shè)施。島嶼的周?chē)鷦t搭建了很多腳手架和一個(gè)簡(jiǎn)易的船塢。船塢的前方是一個(gè)搭建的平臺(tái)，上面停放著車(chē)輛。再往前就是已經(jīng)風(fēng)化的巖壁了，但是從輪廓還是可以辨認(rèn)出這是通往火山口的臺(tái)階，現(xiàn)在上面也已經(jīng)重新修理過(guò)鋪上了新的臺(tái)階。

沿著臺(tái)階，向上大概走了三十多米，看到一個(gè)三四米高的山洞，再向上一百多米就是火山的頂部。

從山洞在向里看，里面搭設(shè)了很多半永久的設(shè)施，里面都是考古工作人員。

再向里面走去，過(guò)了一個(gè)洞口，是一片大廳。正對(duì)著大門(mén)是另一個(gè)山洞，洞前有一個(gè)石椅，有一個(gè)握著劍的雕像坐在椅子上，大廳的邊緣還有另外十個(gè)雕像，都握著各自的武器對(duì)著中間的雕像單膝下跪。一些工作人員在雕像的身上纏著各種繩索，試圖將他們移走。

穿過(guò)山洞，里面就是火山口了，然而這里的氣溫要比外面低很多。拂去地上的灰塵就會(huì)發(fā)現(xiàn)，這里居然是由冰構(gòu)成的。在火山口的中間，則是一個(gè)被凍住的上半身是一個(gè)女人下半身是蜘蛛高達(dá)十余米的怪物，而怪物的面前則是一個(gè)俯身趴在地上的女子。冰層下有以女子為中心的無(wú)數(shù)同心圓，每個(gè)同心圓之間都有人們無(wú)法理解的圖案，周?chē)牡厣细袩o(wú)數(shù)被凍住的碎石，冰層下這個(gè)酷似魔法的同心圓留下的痕跡依然清晰可見(jiàn)。

一個(gè)老者手持工具蹲在女子的周?chē)诒锨们么虼颍坪跸氚雅訌谋腥〕鰜?lái)，而更多的人則在巨大蜘蛛的周?chē)D(zhuǎn)悠思考。但這一切都是徒勞的，因?yàn)樗麄儼l(fā)現(xiàn)這些冰似乎比金剛石還要堅(jiān)硬，他們手中的工具無(wú)法對(duì)冰層造成一絲傷害。他們也更不可能冒著讓火山能量失衡的風(fēng)險(xiǎn)部署大型工具進(jìn)行除冰。

一個(gè)年輕人走到了老者身邊：“教授，我們?yōu)槭裁匆@么做？”

被稱(chēng)為教授的老者站起來(lái)抻了一下腰：“你要記住，背叛歷史，就等于背叛自己。自己可以有很多，但是歷史只有一個(gè)。既然我們不能冒著火山隨時(shí)噴發(fā)的危險(xiǎn)繼續(xù)研究，那就把所有能研究的東西都帶走。”

另一個(gè)青年氣喘吁吁的跑到教授身邊報(bào)告：“教授，我們?cè)诹硪粋€(gè)邊又發(fā)現(xiàn)一個(gè)向下的洞穴，也許你想去看看。”

教授干脆的把手中的工具交給另外一個(gè)人，回到：“走，去看看。”

幾個(gè)人，穿過(guò)山洞，沿著半損壞的樓梯向下走了大概三十米，來(lái)到一個(gè)平臺(tái)，還有繼續(xù)向下的樓梯，而他們穿過(guò)山洞，發(fā)現(xiàn)這是一個(gè)石頭的平臺(tái)，由凍石（和凍土一樣，不過(guò)從土變成了石頭）構(gòu)成，抬頭發(fā)現(xiàn)上方還有另一個(gè)平臺(tái)，原來(lái)這個(gè)厚達(dá)三十余米比金剛石還硬的冰是凍在一個(gè)平臺(tái)之上。他們?cè)谶@個(gè)平臺(tái)中間發(fā)現(xiàn)了大量損壞了的加工過(guò)的黑曜石，還有黑曜石構(gòu)成的損壞的建筑物地基，而這個(gè)建筑物的周?chē)鷦t分布著大量的、或被凍住的、或化為枯骨的、或一半被凍住一半化為枯骨的士兵的尸體。教授撿了幾塊比較完整的黑曜石磚頭讓其中一人送回地面，而其它人則返回階梯繼續(xù)向下。

又向下走了接近五十米的距離，現(xiàn)在的位置已經(jīng)比海平面低了，附近業(yè)已看不到凍土的痕跡。不知不覺(jué)，他們來(lái)到了階梯的終點(diǎn)，一扇石門(mén)的面前。在千斤頂?shù)膸椭拢麄兇蜷_(kāi)了石門(mén)，里面一個(gè)將近100平米的房間，房間有兩扇窗戶(hù)，中間是一個(gè)設(shè)備，周?chē)惺鄠€(gè)棺材一樣的東西，并且和中間的設(shè)備有纜線(xiàn)連接。走進(jìn)房間，一股令人窒息的熱氣撲面而來(lái)，教授走到了窗前查看，其他人則在檢查房間里面的各種設(shè)施。教授快喘不上來(lái)氣了，忽然發(fā)現(xiàn)窗戶(hù)的一角有一個(gè)風(fēng)扇，他動(dòng)了一下扇葉，風(fēng)扇轉(zhuǎn)了起來(lái)，一瞬間就感覺(jué)喘氣輕松多了，房間也不熱了。

教授這才仔細(xì)的觀(guān)察起來(lái)，窗戶(hù)之外，向下十幾米的距離就是泛著熱浪的巖漿。而向上十幾米則就有越來(lái)越多的凍石的痕跡，再向上就是那個(gè)冰凍住的平臺(tái)了。轉(zhuǎn)眼房間里，一堵墻下是一排柜子，里面放著各種各樣的書(shū)籍筆記；另一面墻下放著武器架子；最后一面墻下則放的是一個(gè)桌子，桌子上放著各種設(shè)備，不過(guò)大家并不知道是干嘛用的。

這時(shí)一人打斷了教授的思考：“教授，掃描有結(jié)果了。這個(gè)設(shè)備是一個(gè)地?zé)徂D(zhuǎn)換器，直接連接最下面的巖漿里。而周?chē)倪@些……”

教授打斷了他：“我明白了，如果我沒(méi)猜錯(cuò)，這應(yīng)該就是休眠倉(cāng)了。”

那個(gè)人繼續(xù)說(shuō)道：“我也是這么想的，他們應(yīng)該已經(jīng)有幾千至上萬(wàn)年的歷史，居然現(xiàn)在依然在使用。不過(guò)我沒(méi)辦法掃描到里面究竟有什么。”

其它人按著教授的指導(dǎo)下，檢查了設(shè)施的完整度，其中一個(gè)學(xué)生說(shuō)道，：“教授，這十來(lái)個(gè)休眠倉(cāng)里，只有這一個(gè)還有電力循環(huán)的痕跡，其它的休眠倉(cāng)應(yīng)該已經(jīng)完全停止工作了。”

“該死的，”教授咒罵了一句，“把它裝上電池，我們要把它拿走。”

就在剪斷電纜裝上電池的瞬間，他們都感覺(jué)到地面劇烈的晃動(dòng)了一下。而教授還試圖去檢查別的休眠倉(cāng)是否還在運(yùn)行，一個(gè)人攙住了他：“教授，這里隨時(shí)都會(huì)塌了，我們不能再冒風(fēng)險(xiǎn)下來(lái)抬走第二個(gè)休眠倉(cāng)了。”

在歷史與生命之間，教授還在苦苦掙扎著，這時(shí)又劇烈的震動(dòng)了一下，旁邊一個(gè)人大喊一聲：教授！這時(shí)教授才回過(guò)神來(lái)：“該死的，我們走。”幾個(gè)人抬著休眠倉(cāng)，另一些人則拿著武器、設(shè)備和書(shū)籍筆記離開(kāi)了這里。

“火山還有不到半小時(shí)的時(shí)間噴發(fā)，現(xiàn)在拿走所有其它能拿走的東西，不能拿走的就不要管了，一定要在半小時(shí)內(nèi)回到浮游平臺(tái)。”在碼頭，教授發(fā)布著這次考古的最后一條命令，在歷史與生命的選擇中，他留下了眼淚。

“失去的歷史無(wú)法再次找回。”