三個月的時間書山變化非常大，多了不少茅草屋、小亭子，山上雜亂的樹木早已不見，只剩下幾棵云杉和整齊的草筆樹，圍著書山修建了一圈籬笆，原來的山腳豎起了一道木門，木門到學堂蜿蜒的小路鋪上了平整的石板。

李清還在很多地方留下文字，門口立著一塊石碑，上書“書山學堂”四個大字，石板路邊也雕刻著“書山有路勤為徑”這句話。

隨著書山的完善，通過不斷練習，他的劍法也越來越完美，雖然只有基礎十三式，卻能一窺劍道一角，八式青木劍訣都已經具備了一絲小神通威能，破虛劍也創造完成，雖然沒有與人對決，他卻非常自信，一旦施展不弱于一般小神通。

三個月，李清終于做好準備，開始教孩子們劍法，教劍法的地方位于演武場，李清幫他們每人削了一柄木劍。

李清帶著他們來到演武場，孩子們拿到木劍的時候，頓時沸騰了，要不是李清一貫威嚴，這些孩子就會打鬧起來，即便如此，很多孩子已經躍躍欲試了。

李清從基礎開始教，先教大家打熬身體，教大家如何握劍，接著把十三式基礎劍法一一分解，教給這些孩子。

這些孩子都非常認真，刻苦努力，不管是學文還是學劍，在汗水的澆灌下成長速度非常快，李清也越來越喜歡這群孩子。

李清不想看著這些孩子像他們的父輩一樣，生活在恐懼之中，他想幫這些普通人找一個方法，一個可以對抗恐懼的希望，不用像現在，遇到危險只能認命，或者祈禱修仙者拯救。

恐懼是妖獸，是邪修，普通人面對毫無反抗之力，哪怕是武者和軍隊，現在唯一的希望就是修仙者，要是修仙者沒有出現，只能在痛苦中絕望呻吟。

可是修仙者需要靈根，普通人中有靈根的萬里無一，如何保護的了這么多普通人，他們需要自己保護自己的能力，不能寄希望于他人。

精氣神三寶，精是煉體，身體方面，要想把身體強化到可以對抗妖獸邪修的地步，需要的能量非常巨大，不是普通人可以做到的。

氣是練氣，依賴靈根，門檻太高，也不是方向。

唯一的途徑就是神，神于三寶最上，存于上單田，是人之精神，最是神秘，反而門檻最低。

只要普通人可以利用精神，便擁有了對抗恐懼的手段。

普通人如何利用精神，李清想到了當年小比的一幕，白帆以劍勢戰勝周鐸，劍勢便是精神影響物質的體現。

要是普通人可以擁有劍勢劍意這樣的手段，即使沒有強大的肉身法力，不能御劍，面對妖獸邪修，也會有一拼之力。

李清認為只要不斷增長精神，磨礪意志，普通也會擁有超凡的手段，而教育就是最好的方法，用認知開啟精神，用知識增進智慧，用智慧提高精神，用紅塵錘煉意志，總有一天普通人也會揮出精神之劍。

書山上的日子十分平靜，為了不引起妖神教注意，李清除了服藥練氣，不做任何可以引起靈氣波動的事情。

白天教孩子們識文認字，一起朗讀，一起練劍。

夜間躺在床上，回顧學過的知識，參悟神通書法，完善根基。

不斷練習，基礎劍法十三式，圓潤如一，越來越不凡，雖然心癢難耐，卻不能與人交手，只能不斷雕琢書山。

隨著不斷修整，書山開始展現出獨特的神韻，雖然沒有靈脈，不是靈峰，卻有一股奇特的功效，在書山學習的孩子格外認真，家長不敢上山一步，到山下就止步不前，便是李清邀請，行走在書山之上，也會小心謹慎。

家長們對他也越來越尊敬，把書山下的田地全部種滿糧食，不需要李清勞作，只要秋收，就會把收好的糧食放在山腳。

隨著時間流逝，書山的威勢不斷增加，半年時間書山生長了一丈有余。

書山的神奇變化讓李清驚詫不已，他見過滄云峰靈脈晉升，隨著地脈變動山峰快速變大。

李清遁入山峰，并沒發現地脈有絲毫變化，卻感覺整個書山都在變得堅硬，以他圓滿境界的土遁術在書山遁行都有絲絲遲滯之感。

沒有找到原因，又發現新的問題，更加吸引李清的注意力。

直到有一天，李清看到有個孩子拿著草筆在一塊石板上寫字，每個文字落下，都會傳來微微的波動，像是在夯實書山。

有了發現的李清，仔細觀察，是孩子們手下的文字在不斷改變書山。

隨著孩子們認識的文字越來越多，李清帶著孩子們制作草筆，沾水在木板上書寫，優美的文字讓這些孩子沉迷。

看到李清經常在山上書寫雕刻，孩子們學著他的樣子，把自己熟悉的文字寫在山石上、道路邊。

找到原因后，李清開始研究書法，隨著不斷練習，寫下的文字開始出現神奇變化，這些文字竟然蘊含一股力量，不用真氣，就可以力透木板。

隨著深入練習，出現了更加神奇的變化，一些文字竟然出現神奇的效果，在一塊拳頭大的石頭上書寫一個“山”字，石頭竟然重達百斤。

李清欣喜若狂，揮舞著草筆，潑墨揮毫，一篇《千字文》出現在石板上，拿著石板，仔細端詳，沒有發現任何神異。

這下李清懵了，看樣子并非文字單方面的神異，從頭再來，漸漸明白了原因，要想實現這種效果，要精神合一，用精神通過筆墨書寫文字的意志。

有了方向的李清，開始逐字練習，慢慢參悟，不斷尋找每個文字的意志，這些文字意志也有大小強弱，書寫出來的效果和書寫者的精神意志息息相關。

李清把支撐教室的巨石背面平整一番，開始用心在上面書寫《千字文》，李清所用不過隨手所制筆墨，每一個文字卻能入石三分，隨著巨石上文字越來越多，巨石也開始頻現神光，時間不長，一千零八十一字就全部刻與石山，全篇結束巨石恢復平凡，李清卻明白，這塊石頭便是“傳道碑”，孩子們觀看上面的文字可以更快領悟文字的意志。

學堂的任何一個變化都瞞不住孩子們，第二天孩子們就發現了巨石上的文字，發現了它的妙用，效果顯而易見，五天后李清就不再教《千字文》，專心講《三字經》。

每天學堂授課都是從早讀開始，《千字文》石刻被發現第二天，早讀的效果讓李清差點驚掉下巴。

這么長時間學習，孩子們精神力提升速度都很快，有的孩子精神力已經不弱于成人，李清剛開始認為這是學習開智的正常結果，并沒有放在心上。