可是，超乎我意料的是，佐藤老師似乎有著超乎常人的忍耐力和好脾氣，不管我怎么去惹乎他，他也總是心平氣和的接下。唯一一次見他發火，也只是輕輕的皺了皺眉，僅此而已。有好多次，其他日語老師看不下去我的行為了，和佐藤老師反應我這個“惡霸學生”課上課下的光榮事跡。可就算是這樣，佐藤老師也還是不生氣，以至于我一度懷疑他有精神疾病，腦袋里缺了個會發火的零件。他越是這樣，我越是激惱，想惹惱他的想法越來越強烈。有一次，他準備進教室上課，結果我當眾對著他大喊了一聲：“肥貓！”惹得全班哄堂大笑。

我心想：“這下你總該生氣了吧？”一個老師，當著全班學生的面當眾出丑，換作任何一個人也會火冒三丈的。心里還不由得有幾分洋洋得意。

可令人沒想到的是，佐藤老師靦腆地笑了一下，轉身在黑板上寫下了這節課要學習的東西，然后若無其事的繼續講課。

隨后發生了什么，我記不大清了，但是他對于我的嘲諷還能愉悅接下的表現讓我始終難以忘記。總之，雖然我想盡辦法惹他生氣，過后也都是佐藤老師泰然自若，而我惱羞成怒卻毫無辦法。隨著相處時間的增長，我慢慢了解到佐藤東旭并不是我印象里那些極端刻板的“東洋人”，他和那些人最大的差別就是佐藤老師相信真相，承認歷史，并且他向來表里如一，對于歷史真相，他絕對不會主觀臆斷和加以捏造。這讓我不禁慢慢改變了對他的看法，因為我不排斥任何一個承認歷史的，善良的人；再去上課的時候，我不搗亂了，也沒有故意惹出一些麻煩讓他下不來臺。對他的稱呼也從“肥貓”變成了“佐藤老師”。佐藤東旭也能感覺到我態度的轉變，有一次下課，我看到他朝我點了點頭，輕輕的笑了一下。

佐藤老師的性格極為內向，不光平時不怎么說話，就連表情管理也十分到位，那是他少有的笑容。

過了差不多半年，我上初三了。面臨著來自中考的高壓，并且學習不占優勢的我從日語班退了出來，暫時放棄了自己比較擅長的日語。我還為此感到可惜：“我剛剛學會怎么寫作文，這也太可惜了吧！”

佐藤老師倒是沒那么大反應：“想學等你以后有時間再說。在我看來，你的學業是目前最重要的。”

雖有不舍，但為了長遠考慮，我還是從日語班退了出來。但這反而讓我和佐藤東旭的關系從師生變成了朋友。偶然間，我發現我們兩家住的很近。這正好方便了我去“騷擾”。如果周末任務不重，且雙方都有時間的前提下，我會叫佐藤老師出來一起玩。說是玩，其實就是找個安靜的地方，我們倆坐下來好好聊聊。一個有座位的咖啡館，或者人不多的公園，我們可以就這樣度過一下午。但我最喜歡的還是海邊的木棧道，不為別的，就是因為自己喜歡看海。這時我才發現，原來佐藤老師的話那么少，沒人搭話就絕對不會主動開口的那種。如果我一直說下去的話，他根本就不會插嘴，而是耐心地聽下去，當你徹底說完了想說的東西，佐藤老師才會開始說自己想說的。而一旦我們想法不一致，我又急于打斷他的時候，佐藤老師就會習慣的閉上嘴，及耐心地聽我說話。

其實我還挺感謝他的，因為那個時候，我周圍沒幾個人能這么耐著性子聽我說話。周圍都是我的初中同學，快中考了誰還有心思聽我叭叭？父母也并不是特別理解我，所以，我倒是把那個時候的懵懂，迷茫，委屈全都告訴了佐藤老師。