我今天上午去辦了一個事，其實(shí)啥都沒有干，就是去見了一些人，聊了一些天，但是就這樣，就有一個業(yè)務(wù)等著我去做了。

而且我見識到了什么叫做當(dāng)官的做事方式，他們做事就是官大一級壓死人的狀態(tài)，就是在逼你去做事，這么樣一個狀態(tài)，其實(shí)他們根本也就沒有幫你什么，就能說出天大的花來。

其實(shí)，我是想找找感覺，沒有想寫什么，想琢磨琢磨心理學(xué)的重要性，寫一些文案出來。

心里不爽，學(xué)習(xí)也好不到哪里去。

一個學(xué)生，如果是一個陽光開朗的男孩，他的學(xué)習(xí)會不會好？不一定，但是如果他學(xué)習(xí)的時候是開心的，積極向上的，那么他的學(xué)習(xí)肯定是好的。

要談心理學(xué)的影響，那么一定要放在具體的場景里去談，比如要說孩子們的學(xué)習(xí)，那么就要看學(xué)習(xí)的時候，他的狀態(tài)是什么樣子的，這樣的話，比較科學(xué)一些。

但是會存在這樣的事，比如和父母關(guān)系不好，他的學(xué)習(xí)也不好，這個怎么解釋，那就是說有了條件性情緒反應(yīng)了，這個其實(shí)就夠了，要抓住天條件性情緒反應(yīng)，這個來說，還有就是情緒狀態(tài)下的單向思維。

不開心學(xué)習(xí)的，學(xué)習(xí)肯定是好不了的，這個比較的是開心學(xué)習(xí)的狀態(tài)。

一個孩子在情緒穩(wěn)定的時候，學(xué)習(xí)那是肯定要比情緒不穩(wěn)定的時候?qū)W習(xí)要好的多的多。

學(xué)習(xí)不好，就不要扯別的，肯定是涉及到學(xué)科知識，還有涉及到心理狀態(tài)。

很多孩子看不清楚，其實(shí)學(xué)習(xí)很簡單，只要穩(wěn)定的跟著老師學(xué)，不落下功課，就可以了，但是現(xiàn)實(shí)就是會落下，因?yàn)楦鞣N原因落下，落下了怎么辦？

不用補(bǔ)了，也是有出路的，補(bǔ)起來出路更好。

捋一下子啊，就是這個情況吧，如果一個孩子學(xué)習(xí)時的情緒不好，那么這個孩子的學(xué)習(xí)肯定是好不了的，這個是肯定的，不用懷疑，那么這個情緒從哪里來呢？這個就多了去了，各個地方都有可能引起孩子的情緒反應(yīng)（這里指的是負(fù)面的情緒反應(yīng)），因?yàn)槿耸乔楦行缘膭游铮敲从辛饲榫w以后，有些孩子是能夠處理的了的，然后在學(xué)習(xí)的時候不帶著情緒學(xué)習(xí)，有些孩子則不行，她學(xué)習(xí)的時候帶著負(fù)面的情緒學(xué)習(xí)，那么他的學(xué)習(xí)就肯定會完蛋。

時間短點(diǎn)那么影響少點(diǎn)，時間要是長了，那么肯定影響是大的，影響大了，學(xué)習(xí)就差了，就是這么簡單。

孩子和父母關(guān)系不好了，就有了情緒了，有了情緒對于職業(yè)學(xué)生來說，在學(xué)習(xí)過程中有幾個能做到不受情緒影響呢？

收到情緒影響的學(xué)生，在學(xué)習(xí)的時候，學(xué)習(xí)的效果就會受到實(shí)質(zhì)性的傷害，這種傷害或許很微小，比如當(dāng)時的某個知識點(diǎn)沒有學(xué)會，但是因?yàn)檫@個知識點(diǎn)，會產(chǎn)生蝴蝶效應(yīng)。

有些蝴蝶效應(yīng)很大，有些蝴蝶效應(yīng)很小，效應(yīng)大的，那么學(xué)習(xí)被沖擊的就大，就有更大的幾率學(xué)習(xí)不好。

其實(shí)有情緒是客觀的，是一定存在的，所以說學(xué)霸真的是稀有動物，要不靠意志力不讓情緒影響到所進(jìn)行的學(xué)習(xí)，要不就是能有調(diào)控情緒的能力。

可以這樣說，情緒對學(xué)習(xí)的影響是一直都存在的，只不過影響的大與小罷了。

被情緒影響大的人，學(xué)習(xí)就肯定會波動大。

有人說，是不是學(xué)習(xí)方法呀，學(xué)習(xí)技巧呀也有影響，有，但是這個影響比起情緒影響來說，就是小巫見大巫了。

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