前言

近幾年來，國家大力發(fā)展職業(yè)教育，把職業(yè)教育放到更加突出的位置，特別是在2010年，國家出臺了《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》和《中等職業(yè)教育創(chuàng)新行動計劃（2010—2012）》，為職業(yè)教育改革和發(fā)展指明了方向。

傳統(tǒng)的學(xué)科教育觀念，導(dǎo)致課堂教學(xué)重理論、輕實踐；教學(xué)模式以“學(xué)”為主，以“做”為輔，先學(xué)后做的“老師講、學(xué)生聽”；課程評價體系體現(xiàn)為重結(jié)果、輕過程；評價內(nèi)容仍然注重課本知識，忽視實踐能力、協(xié)作能力、創(chuàng)新精神、心理素質(zhì)等綜合素質(zhì)的考查。

課程改革目的之一就是要求職業(yè)教育應(yīng)注重實踐技能的訓(xùn)練，在教學(xué)模式上采用“理實一體化”模式，“做中學(xué)、做中教”，即為學(xué)生創(chuàng)設(shè)工作環(huán)境（情境），圍繞工作項目（任務(wù)），指導(dǎo)學(xué)生真正實現(xiàn)先“做”而后“知”。同時秉承科學(xué)性、激勵性、創(chuàng)新性、動態(tài)性的原則，構(gòu)建多元主體評價模式，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，挖掘?qū)W生的潛能，發(fā)揮學(xué)生的特長，使學(xué)生自身優(yōu)勢得到發(fā)展，整體素質(zhì)得到提高。

基于以上課程改革的迫切需要和指導(dǎo)思想，我們編寫了適應(yīng)新一輪課程改革的教材《水利工程制圖》，本書打破了傳統(tǒng)教學(xué)模式，通過對實際工作崗位的調(diào)研和分析，嚴(yán)格遵守《水利水電工程制圖標(biāo)準(zhǔn)》（SL 73—95）和《房屋建筑制圖統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)》（GB/T 50001—2001），將課程劃分為若干任務(wù)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)完整的工作情景，體會實際工作流程，通過理實一體化的教學(xué)模式更有效地達(dá)到教學(xué)目標(biāo)要求。

本教材是國家示范性中職學(xué)校建設(shè)的成果之一，由課程建設(shè)團隊完成。可供中等職業(yè)學(xué)校水利水電類專業(yè)（三年制或者四年制）使用，也可供中等成人教育水利水電類專業(yè)使用，同時可供有關(guān)工程技術(shù)人員參考。

本書在編寫過程中，北京城市建設(shè)學(xué)校紀(jì)婕提出了寶貴意見，在此表示感謝。由于時間倉促，不妥之處懇請讀者批評指正。

編 者

2013年5月