尋覓

一直喜歡蘇格拉底的那句話：“未經(jīng)省察的人生沒有價值?！蹦昴┗厥?，省察之余，雖未見得為人生添幾分價值，但梳理之余，除了有欣慰的收獲，更有反思之余的計劃，也算為下一學(xué)期的工作，點亮一盞燈，指明一條路。

回顧本學(xué)期的工作，依舊是煩瑣的一大堆：上課、管理班級、批改作業(yè)，應(yīng)對學(xué)校的各種檢查……然后畫面一轉(zhuǎn)：仍舊是嘰嘰喳喳安靜不下來的課堂，那幾張上課說話下課搗亂的熟悉的臉，自己過早進入更年期的絮叨的樣子——似乎年復(fù)一年，過的都是情節(jié)雷同的職業(yè)生活。

我一直向往的詩意的語文教學(xué)，在哪里？

好在我不完全是悲觀主義者，作為新教育的一粒種子，每次在全國新教育QQ種子群里面的學(xué)習(xí)，在郭良鎖老師帶領(lǐng)的六年級種子群中的交流和分享，這些精神食糧堅定了我的教育信仰，也堅定了我嘗試折騰的想法，那些種子的教學(xué)激情，教育情懷，創(chuàng)新的做法，是我不甘平庸的動力，所以，回顧完畢，心里最感謝的就是我加入的這個團隊——大至新教育種子團隊，小至我們六年級種子團隊，因為跟著大家一起走，我才不掉隊；因為跟著大家一起走，我才沒有陷入抱怨和甘于平庸的怪圈；因為跟著大家一起走，我才在年末自己省察之余，找到讓自己問心無愧的地方，讓我覺得自己沒有辱沒“種子教師”的稱號。

因為行走，我遇見了更美的風(fēng)景

人生不能停滯，行走才是最美的姿態(tài)。

回顧這一年，我特別珍惜領(lǐng)導(dǎo)們給我提供的外出學(xué)習(xí)機會。

參加本市舉行的教材培訓(xùn)，我對語文教學(xué)有了更高遠的認識，除了糾結(jié)于分數(shù)的提高，我還從專家那里汲取了另一種力量：目標(biāo)放高遠，培養(yǎng)的應(yīng)該是學(xué)生的語文素養(yǎng)而不是語文分數(shù)，培養(yǎng)的是活潑有情感的人而不是得高分的機器。這樣的理念，對整日焦頭爛額，埋頭于聽寫、默寫、修改病句、反復(fù)做閱讀理解這些讓師生都感到無趣的語文教學(xué)的我而言，是一束陽光，來自更高處的溫暖和力量。斗膽說一句：我看到了語文界的希望，我重拾了語文教學(xué)的樂趣。

2017年7月，我參加了新教育在南京的年會，再次被新教育下那些課程、探索和那些充滿激情而又幸福的臉龐打動！內(nèi)心被打了雞血，而且是長久支持我奮力前行、擺脫平庸的雞血，讓我每次在設(shè)計課程和搞新奇活動這些別人眼里的“瞎折騰”中，享受別人無法理解的幸福。

2017年11月，我參加了在連云港舉辦的新教育“新生命”教育活動，第一次被新生命的理念震撼！那些聽到或者看到的灰色的教育現(xiàn)象，讓我在敢于直視的同時，堅定了我的教育理想：培養(yǎng)人才，先從培養(yǎng)健康的陽光的生命開始。

所以，我的語文課堂有了生命力。

春天，我們圍繞美麗的校園賞迎春花，觀察新生的冬青的芽，驚艷于大朵綻放的玉蘭，一群嘰嘰喳喳的少年，帶著一雙雙驚奇的眼睛，去捕捉和感受春的生命力。這是我們的語文課堂。

夏天的第一場雨，我停下講課，和他們安靜地站在門外的樓廊，聽雨。

秋天，我們?nèi)タh城那條小街賞銀杏葉，仰頭看見一樹金燦燦的樹葉，除了賞析落葉的美，贊嘆于大自然的鬼斧神工，我們更沉思生命的哲學(xué)。這也是我們的語文課。

冬天，我停下手中的粉筆，在第一片雪花落下的時刻，領(lǐng)著他們?nèi)ゲ賵鐾嫜?

我的這些做法，和語文學(xué)科有什么關(guān)系嗎？有。它讓這些鮮活的生命最自然地在生長，讓他們春天愛花秋天愛葉冬天賞雪花，讓他們愛自然愛生活。我喜歡那些不故作老成的少年的臉，喜歡他們笑得燦爛。

除了在地理上的行走，我還熱衷于書本里的行走。

讀了佐藤學(xué)的《靜悄悄的革命》，我嘗試讓小組合作在各個方面發(fā)揮神奇的作用，除了課堂上活躍起來，我還看到不同的生命以不同的姿態(tài)在成長。

讀了常麗華老師的《二十四節(jié)氣誦讀古詩詞》，對我的晨誦教學(xué)起了一個醍醐灌頂?shù)淖饔?，讓我從淺顯的晨誦教學(xué)中走出瓶頸，看到更為廣闊和深遠的天空。

讀了梅洪建老師的《家校合作——沒有痛過你不會懂》，我懂得怎樣和家長溝通，充分發(fā)揮了家長對教育的輔助作用，很成功地開展了比如親子共讀、外出游春等家長參與甚至組織的活動，讓教育更為和諧。

讀了《你只是看起來很努力》，懂得了怎樣高效地工作，更懂得了怎樣在工作中提升自己，保留自己的個性，不隨波逐流，堅守內(nèi)心的底線。

讀了《管建剛和他的作文教學(xué)》，對正在摸索作文教學(xué)的我有很大的指導(dǎo)作用，我在保留自己作文教學(xué)的點滴摸索的基礎(chǔ)上，借鑒了管老師的很多做法，我的作文指導(dǎo)課也漸漸成熟，有了序列化和自己的特色，深受學(xué)生的喜愛，這讓我頗為自得。

我還讀了蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》，朱永新教授的《致教師》《我的閱讀觀》，李鎮(zhèn)西的《幸福比優(yōu)秀更重要》，童喜喜的《喜閱讀出好孩子》《這一群有種的教師》《新教育的一年級》，王曉春的《問題學(xué)生診療手冊》，汪秀美的《怎樣能夠讓閱讀教學(xué)更有效》，以及《教室里面的正面管教》《教出樂觀的孩子》《56號教室的奇跡》《我的教學(xué)勇氣》《面向個體的教育》等近20本書籍，做了大量的讀書筆記。

當(dāng)然，我其實最愛好的還是文學(xué)，所以，文學(xué)書籍也讀了不少：我喜歡的作家嚴(yán)歌苓的作品我?guī)缀踝x了一大半：《陸犯焉識》《一個女人的史詩》《床畔》《芳華》《寄居者》《第九個寡婦》，等等，以至于我剛讀署名嚴(yán)歌苓的《畢業(yè)者》，立馬就覺得這是“盜版”！根本就不是她的風(fēng)格。在百度上一查，沾沾自喜：我的直覺就是對作者最大的尊重！我還讀了余華的《第七天》《活著》《許三觀賣血記》，王小波的《白銀時代》《青銅時代》《黃金時代》……當(dāng)當(dāng)暢銷榜上前十名的文學(xué)作品幾乎都買下，當(dāng)然，至今還有幾本未拆封，我得努力！

另外，忍不住炫耀，我終于買了心心念念的電子閱讀器，里面下載了各種書！外出游玩或者學(xué)習(xí)時再也不用背沉甸甸的書啦！一機在手，看遍所有！這是2018年我送給自己的最滿意的新年禮物！

行走，是生命最美的姿態(tài)。行走讓我遇上最美的風(fēng)景，讓我努力去擺脫平庸，成為先讓自己喜歡的自己。