第二章　立德樹人

9　如何想到導(dǎo)護(hù)的？

下課了，孩子們你追我趕，在操場上玩得不亦樂乎。這種情景讓我想到了孩子們童年的爛漫。但是其中也會(huì)出現(xiàn)一些不和諧的音符，有的同學(xué)會(huì)追逐打鬧，還有的會(huì)聚集在一起玩自以為樂趣無窮的“危險(xiǎn)游戲”……這些都不能不引起我們的警覺！“校長，三（5）班李想同學(xué)牙跌掉了，要送去醫(yī)院。”“校長，四（1）班劉創(chuàng)同學(xué)在操場上把頭碰破了，需要包扎，家長還要來學(xué)校……”放下電話，我頓時(shí)感覺壓力頗大，剛到這所學(xué)校不到一個(gè)月的時(shí)間，學(xué)生受傷的事件就頻繁發(fā)生。小學(xué)生由于年齡較小，活潑好動(dòng)，還不完全懂事，自理能力、自制能力較差，往往做事不計(jì)后果，預(yù)見不到危險(xiǎn)的存在，容易發(fā)生安全事故。雖然安全這件事被天天講、時(shí)時(shí)講，但還是會(huì)有學(xué)生在學(xué)校出現(xiàn)安全事故，班主任的無奈，家長進(jìn)學(xué)校不依不饒的“問責(zé)”，擁擠的校園，眾多的學(xué)生，如何對學(xué)生進(jìn)行有序管理，成為擺在我面前急需解決的大問題。

生命不保，何談教育？生命是美好的，卻又是脆弱的；生活是多姿多彩的，卻又是隱藏著危險(xiǎn)的。孩子是祖國的未來和希望，讓孩子在一個(gè)清靜、安全、和諧的環(huán)境中成長，是全社會(huì)共同的責(zé)任。

自1996年起，每年3月最后一周的星期一，為全國中小學(xué)生“安全教育日”。研究部門公布的調(diào)查資料顯示：安全事故已成為14歲以下少年兒童的“第一殺手”。中小學(xué)生意外傷害事故時(shí)有發(fā)生，有關(guān)專家指出，通過安全教育和預(yù)防，提高學(xué)生的自我保護(hù)能力，有80%以上的意外傷害事故可以被避免。近年來，一些學(xué)校安全事故頻頻發(fā)生，意外傷害已成為影響學(xué)生健康成長的第一殺手，這不能不引起社會(huì)和廣大教育工作者的焦慮和關(guān)注。

目前，中小學(xué)校園存在的不安全因素主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

一是安全防范意識薄弱。校園安全如同交通安全一樣，不應(yīng)該也不能出問題，一旦出問題就可能是涉及人身安全的問題。一些學(xué)校管理者由于缺乏必要的法律知識和安全防范意識，對師生安全和校園安全關(guān)注不夠。有些學(xué)校管理者甚至認(rèn)為，學(xué)校只要不出大事就可以，對學(xué)校的安全保衛(wèi)工作缺乏有力的監(jiān)督和保障，致使一些原本可能避免的校園傷害案件不斷發(fā)生。另外，部分專任教師也缺乏安全防范意識，把主要精力集中在學(xué)習(xí)成績上，對學(xué)生身心異常、班級隱患等缺乏預(yù)警意識，沒有保持高度的責(zé)任感，增加了校園安全事故發(fā)生的機(jī)會(huì)。

二是安全管理工作不到位。安全管理不能只停留在口頭和表面上，應(yīng)該落實(shí)到位。當(dāng)前，絕大多數(shù)學(xué)校在安全管理方面還存在很大的疏忽和紕漏，這是校園事故頻繁發(fā)生的主要誘因。如一些學(xué)校教育教學(xué)設(shè)施存在著明顯的安全隱患，教學(xué)設(shè)備陳舊老化，不符合國家的基本安全標(biāo)準(zhǔn)；學(xué)校校舍、門衛(wèi)管理制度不嚴(yán)；校園食堂衛(wèi)生不達(dá)標(biāo)，管理混亂；學(xué)校校內(nèi)外交通不暢，危險(xiǎn)隱患多等。這些管理工作中的疏漏，對校園安全事故的發(fā)生起到了助推作用。

三是安全教育工作滯后。很多學(xué)校安全保護(hù)意識缺乏，安全制度不健全，安全管理出紕漏的同時(shí)，更缺乏對師生及時(shí)必要的安全教育。一些學(xué)校往往是出了事情才會(huì)想到要對師生主體進(jìn)行安全教育和預(yù)防演習(xí)，殊不知為時(shí)已晚，猶如亡羊補(bǔ)牢，收效甚微。更有些學(xué)校打著安全教育的幌子以蒙蔽上級教育主管部門的監(jiān)督和檢查，待檢查結(jié)束后即不管不問、放任自流，存在僥幸心理，為校園安全事故的發(fā)生埋下了較大隱患。

為了孩子們能快樂學(xué)習(xí)、健康成長，所有的教師都應(yīng)有一顆高度的責(zé)任心，當(dāng)一個(gè)有心人，時(shí)時(shí)處處做好安全工作。安全教育是學(xué)校各項(xiàng)工作的重中之重，是其他各項(xiàng)工作能順利開展的保障。建立安全意識是對自己、對家庭、對社會(huì)負(fù)責(zé)的一種態(tài)度，在科學(xué)觀念的引導(dǎo)下，面對危險(xiǎn)掌握正確的應(yīng)對方法，這是進(jìn)行安全教育所要達(dá)到的要求，也是現(xiàn)代素質(zhì)教育的一項(xiàng)具體內(nèi)容。

我相信，學(xué)校的安全工作做到位，學(xué)生在日常生活中具備了安全意識，養(yǎng)成了良好的安全行為習(xí)慣，掌握了常見的自救自護(hù)技能，就能做到防患于未然，杜絕安全事故的發(fā)生。加強(qiáng)學(xué)生的安全教育工作，提高學(xué)生的安全思想意識，老師要準(zhǔn)確把握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，結(jié)合學(xué)生中存在的思想認(rèn)識、安全行為、安全事故和安全隱患問題，切實(shí)提高思想認(rèn)識，堅(jiān)決克服松懈麻痹，在安全方面決不能有任何僥幸心理，牢固樹立“以人為本、安全第一、責(zé)任重于泰山”的觀念，確保校園秩序更加優(yōu)化、育人環(huán)境更加和諧、法制環(huán)境更加規(guī)范、安全工作進(jìn)一步改善，依法保障教育方針的貫徹落實(shí)和素質(zhì)教育的全面實(shí)施，更好地完成教育教學(xué)工作，促進(jìn)教育事業(yè)的長效發(fā)展。

我們有理由為孩子的身心健康著想，使我們的校園成為最安全的地方，成為所有家長的放心之地。安全教育責(zé)任重大，我們時(shí)刻不能放松。作為一名校長，我肩負(fù)著很大的責(zé)任，要時(shí)刻繃緊安全教育這根弦，防患于未然。

小學(xué)階段是孩子生理、心理急劇發(fā)育和變化的重要時(shí)期，是知識、良好道德品質(zhì)和行為習(xí)慣養(yǎng)成教育的最佳時(shí)期，“少成若天性，習(xí)慣成天然。”在對學(xué)校安全工作進(jìn)行了全面考察和分析之后，我提出了以“七種秩序”導(dǎo)護(hù)為切入點(diǎn)，全面強(qiáng)化學(xué)生的養(yǎng)成教育。導(dǎo)護(hù)即引導(dǎo)保護(hù)。學(xué)校全面推行七種秩序，即一嚴(yán)教學(xué)秩序、兩不上課秩序、三講安全秩序、四好就餐秩序、五無衛(wèi)生秩序、六帶禮儀秩序、七聲放學(xué)秩序。“七種秩序”導(dǎo)護(hù)實(shí)行校級領(lǐng)導(dǎo)帶班，全體教干參與，做到與學(xué)生同學(xué)同吃同活動(dòng)，在班在崗在狀態(tài)。分分秒秒安全至上，時(shí)時(shí)刻刻育德為先，抓好養(yǎng)成教育，讓孩子受益一生。

美國心理學(xué)家威廉·詹姆士說了這樣一句話：“播下一個(gè)行動(dòng)，收獲一種習(xí)慣；播下一種習(xí)慣，收獲一種性格；播下一種性格，收獲一種命運(yùn)。”我國著名教育家葉圣陶先生也說過：“什么是教育？簡單一句話，就是要養(yǎng)成習(xí)慣。”只有加強(qiáng)養(yǎng)成教育，培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣，才能促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的形成，進(jìn)而使其終身受益。古人曰：“勿以善小而不為，勿以惡小而為之。”為什么不少學(xué)生對《守則》《規(guī)范》倒背如流，卻隨地吐痰，隨手亂扔紙屑？為什么許多學(xué)生在校內(nèi)學(xué)雷鋒做好事，回到家里卻飯來張口，衣來伸手？養(yǎng)成教育要達(dá)到“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”的境界，需要從學(xué)生點(diǎn)滴的養(yǎng)成教育抓起。見到垃圾隨手撿起來，在校園內(nèi)輕聲慢步地行走，見到老師主動(dòng)行禮問好，上學(xué)衣帽整齊，佩戴好紅領(lǐng)巾，放學(xué)站好隊(duì)……這些看似平常的小事，其實(shí)“千里之行，始于足下”“百尺高臺起于壘土”，良好的道德素質(zhì)是建立在種種良好的道德習(xí)慣之上的。

很多時(shí)候，學(xué)生發(fā)生安全事故，教師是不在場的。很多安全問題，其實(shí)都可以被消滅在萌芽狀態(tài)。我們推行的“七種秩序”導(dǎo)護(hù)，校級領(lǐng)導(dǎo)帶班，全體教干參與，導(dǎo)護(hù)人員必須認(rèn)真履行值班職責(zé)，增強(qiáng)責(zé)任感，保持高度警惕性，按時(shí)到指定崗位進(jìn)行值班。值班期間值班人員應(yīng)根據(jù)值班職責(zé)要求，維持好學(xué)生室內(nèi)活動(dòng)和戶外活動(dòng)紀(jì)律，及時(shí)制止學(xué)生的亂跑、打鬧現(xiàn)象。為了維持好課間秩序，導(dǎo)護(hù)人員要做到讓每個(gè)學(xué)生都在教師的視線范圍之內(nèi)，確保每個(gè)學(xué)生的安全。在值班期間一旦發(fā)生突發(fā)事件或不安全事故，當(dāng)天的值班導(dǎo)護(hù)人員必須迅速采取有效措施予以處理。同時(shí)要第一時(shí)間向校長室和家長報(bào)告，并做好詳細(xì)情況記錄。學(xué)校還充分利用校園廣播電視、校園網(wǎng)、校報(bào)、墻報(bào)、掛橫幅、警示牌、入學(xué)通知書、暑假（寒假）致家長的一封信以及班會(huì)、團(tuán)隊(duì)活動(dòng)、讀書心得、國旗下的講話等方式大力向廣大學(xué)生進(jìn)行安全宣傳教育。

除了校內(nèi)教干導(dǎo)護(hù)外，在校外我們還成立了家長導(dǎo)護(hù)隊(duì)。參與導(dǎo)護(hù)的家長每天都會(huì)按時(shí)到學(xué)校，穿著紅馬甲，站上執(zhí)勤位，疏導(dǎo)交通、護(hù)送學(xué)生、提醒安全等。每天的導(dǎo)護(hù)行動(dòng)，上下午只有各半個(gè)小時(shí)，但該時(shí)段車流量、人流量都很大，需要家長們不斷指揮車輛，來回護(hù)送學(xué)生。他們認(rèn)真負(fù)責(zé)的志愿服務(wù)，為孩子們撐起安全的“保護(hù)傘”，將這條車流密集的上學(xué)路打造成了平安路、幸福路，獲得學(xué)校、家長和學(xué)生們的紛紛點(diǎn)贊。

我想，只有抓好學(xué)生的養(yǎng)成教育，持續(xù)推行“七種秩序”導(dǎo)護(hù)制度，才能讓導(dǎo)護(hù)彰顯成效，學(xué)生養(yǎng)成教育成效明顯，從而就能有效控制安全事故的發(fā)生。東關(guān)校園的學(xué)生正在把禮貌帶進(jìn)校園，把微笑帶給同學(xué)，把努力帶給老師，把成功帶給自己，把孝敬帶給家長，把謙讓帶給社會(huì)……校園里充滿了詩書聲、感恩聲、問好聲、歌聲、掌聲、笑聲，聲聲入耳！