四、永恒之理想，引領(lǐng)我們上升
眾所周知，程少堂是影響深廣的語文味教學(xué)理論、語文味教學(xué)流派的創(chuàng)立者。
語文味教學(xué)流派在2006 年前后基本成形。
說到教學(xué)流派，其形成的標(biāo)志是什么呢？按程少堂自己文章中的說法，至少應(yīng)該具備以下四點：一是要有獨樹一幟的教學(xué)理念；二是要有一位在教學(xué)藝術(shù)方面有廣泛影響的名師；三是具有一批風(fēng)格獨特的代表課；四是這種教學(xué)風(fēng)格在教師中廣為流傳，啟人心智，供人學(xué)習(xí)借鑒。考察程少堂創(chuàng)立教學(xué)流派的過程，我們發(fā)現(xiàn)，這是一個從創(chuàng)立深圳語文教學(xué)流派，到具有全國性視野與氣魄的語文味流派的發(fā)展過程。
2001 年8 月，程少堂發(fā)表的《語文課要教學(xué)出語文味》，是我國學(xué)術(shù)界正式提出“語文味”概念和理念，即把“語文味”初步概念化、研究化的第一篇文章。自這篇文章發(fā)表后，隨著深圳語文界語文味課題研究的深入開展，語文味研究的影響在全國迅速擴(kuò)大，“語文味”一詞在互聯(lián)網(wǎng)上和語文教學(xué)理論界、實踐界廣泛流行開來。2001 年12 月，程少堂在（香港）第四屆中國語文課程教材教法國際研討會上宣讀了自己的論文《面朝大海，春暖花開——語文味理論與實踐探索》。這篇論文對“語文味”做了一些初步的描述性的界定，對語文課如何教學(xué)出“語文味”做出了具體闡述，并提出了“語文味”的意義。該論文后來發(fā)表在《語文教學(xué)與研究》（武漢）2003 年第7 期，中國人民大學(xué)復(fù)印報刊資料《中學(xué)語文教與學(xué)》2004 年第3 期全文轉(zhuǎn)載。2003 年7 月，程少堂發(fā)表在北京《中華讀書報》、河北《語文教師之友》的論文《語文味：中國語文教學(xué)美學(xué)的新起點》，對語文味概念的內(nèi)涵和外延做出了界定，并指出中國語文教學(xué)美學(xué)體系應(yīng)該以反映漢語言文學(xué)特點的中國古典美學(xué)理論為理論基礎(chǔ)。中國古典美學(xué)理論的邏輯起點是“味”或“滋味”，中國語文教學(xué)美學(xué)的邏輯起點也應(yīng)該是“語文味”。我們說“語文味”教學(xué)理念是獨樹一幟的，一方面是因為語文味定義中內(nèi)涵著生命體驗、文化氣息、詩意美感、自由境界等個性鮮明的重要元素，另一方面是因為語文味這一教學(xué)理念深深扎根在中國傳統(tǒng)文化的土壤里，從中汲取養(yǎng)分，并進(jìn)行創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化。
2006 年8 月，《程少堂教育理論與實踐探索》一書由海天出版社出版。首都師范大學(xué)劉占泉教授讀后寫下書評《冰山上的魂靈——讀〈程少堂教育理論與實踐探索〉感言》。劉占泉教授認(rèn)為，“語文味”是概念，又是體驗的結(jié)晶，更是一種語文教育境界的追求?！奥犐偬眯坜q，看少堂授課，無不氤氳著溫暖詩意，這種理性推理與感性呈現(xiàn)相互支撐，相互補充，展示了新世紀(jì)語文教育研究者、探索者、實踐者卓然的精神風(fēng)貌，以及群體風(fēng)貌中頗具其人風(fēng)度風(fēng)味的個體風(fēng)采，我姑且稱之為‘少堂風(fēng)格’吧。”
語文味教學(xué)流派不僅有獨特的教學(xué)理念，而且有許多有廣泛影響的代表課誕生。程少堂從來就不是紙上談兵、坐而論道之人。2002 年，程少堂的語文味發(fā)軔之作《荷花淀》大型公開課獲得巨大成功，引發(fā)全國上下各種媒體熱烈而持續(xù)的討論。2004 年左右，北京中國基礎(chǔ)教育網(wǎng)更是對程少堂的這堂《荷花淀》課展開了大討論。這個討論是在程少堂完全不知情的情況下開展起來的，在中國語文界產(chǎn)生了巨大影響。僅僅是全國基礎(chǔ)教育網(wǎng)k12 網(wǎng)和程少堂個人主辦的語文味網(wǎng)上，這堂課的實錄就有超過5 萬人次瀏覽量。加上全國各地教育網(wǎng)站轉(zhuǎn)載（凡是有語文名師專欄的網(wǎng)站一般都會轉(zhuǎn)載），這個課堂實錄的瀏覽量遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過10 萬人次。
在k12 網(wǎng)的大討論中，就有專家用“文化語文”來概括語文味的核心內(nèi)涵以及程少堂課例的基本特征，用“語文味派”“文化語文流派”來指稱這堂課的亦不乏其人。畢業(yè)于廣州中山大學(xué)、獲美國“加州最卓越教師獎”的方帆博士就是其中一位。方帆博士曾說：“沒有人可以否定，目前國內(nèi)唯一衡量‘語文水平’的標(biāo)尺就是學(xué)生中考和高考的語文成績。假如我們丟掉這把標(biāo)尺，那么，所謂的‘語文水平’就百花齊放了。‘人文論’派、‘工具論’派、‘語文味’派、‘形式訓(xùn)練’派等等，可能每一派都會有自己的解讀和答案吧？”今天看來，程少堂《荷花淀》一課的“巨大”遺產(chǎn)是，由此而產(chǎn)生了一個全新的教學(xué)流派——語文味教學(xué)流派。
2002 年由程少堂發(fā)起、策劃、組織、操作的那場影響很大的深圳教學(xué)流派大討論，如平地一聲春雷，驚醒了無數(shù)沉睡中的教育人。大家在討論中暢所欲言，各抒己見，互相啟發(fā)，對所謂教學(xué)流派這一主題的認(rèn)識不斷加深。然而，光說不練不算真把式。既然大家都覺得“深圳要有自己的教學(xué)流派”很有必要，意義深遠(yuǎn)，那最好有人來創(chuàng)立一個教學(xué)流派給大家看看以證明其必要性和重要性。誰來做這個先鋒呢？程少堂。2006 年，深圳《晶報》記者黎勇采訪程少堂，當(dāng)問及策劃大討論的原始動機(jī)是什么時，程少堂坦言動機(jī)有二：一是他發(fā)現(xiàn)，深圳給全國提供了許多經(jīng)濟(jì)改革經(jīng)驗，但是深圳給全國教育界提供了多少好的經(jīng)驗?zāi)兀可钲谟凶约旱慕逃髋?、教學(xué)流派嗎？深圳有一個真正夠格稱為教育家式的人物嗎？二是程少堂個人有點野心，他想要通過這場大討論，為創(chuàng)立深圳“語文味”教學(xué)流派營造適宜的氛圍。程少堂這一連串的思考，并不是偶然在腦海中閃過的一片靈光，他一顆滾燙的野心，也不是無意間在心田里的曇花一現(xiàn)。這一切都是他“蓄謀已久”的。
也就是從2002 年開始，程少堂自己繼《荷花淀》一課之后，又主講了《詠雪》（2003 年）、《你是我的同類》（2005 年）、《子衿》《聽陳蕾士的琴箏》（2005年香港）、《荒原中的舞者》（2006 年）等一系列語文味大型公開課。（程少堂主講的其他影響很大的公開課，本書后面將專題介紹。）這些公開課滲透著教學(xué)主體的生命體驗，激蕩著講者和聽者的靈魂，集中展現(xiàn)出程少堂精湛高超的教學(xué)藝術(shù)，共同構(gòu)成了程少堂鮮明而獨特的語文味教學(xué)風(fēng)格，堪稱“文化語文”風(fēng)格的代表課。這些課例的教學(xué)實錄差不多都在互聯(lián)網(wǎng)上廣泛流傳，在中國語文界產(chǎn)生了廣泛影響。
在程少堂的帶領(lǐng)指導(dǎo)下，早在2005 年前后，深圳一批骨干教師上的語文味課例共同顯現(xiàn)出了別樣的文化風(fēng)貌?！罢Z文味”課題組骨干成員、深圳市中學(xué)語文學(xué)科帶頭人梅林中學(xué)馬恩來老師的公開課《項鏈》《鞏乃斯的馬》《古詩鑒賞》；語文味課題組骨干成員、深圳市中學(xué)語文學(xué)科帶頭人翠園中學(xué)初中部朱碧波老師應(yīng)著名特級教師、山東省教研員吳心田老師之邀，先后在山東泰安主講的《山中訪友》、在菏澤主講的《蒹葭》；深圳市高中教學(xué)比賽第一名獲得者、深圳市援港教師翠園中學(xué)高中部錢冰山老師主講的全市公開課《挖薺菜》、在香港主講的《世界上最遙遠(yuǎn)的距離》；深圳市中學(xué)語文學(xué)科帶頭人、龍城中學(xué)校長葉德衛(wèi)主講的公開課《短歌行》；深圳市骨干教師、龍崗實驗中學(xué)陳理老師的全市公開課《我們當(dāng)年——給女兒的信》等課例，在深圳市內(nèi)外產(chǎn)生較好的影響。其間，還有不少語文教師用語文味教學(xué)設(shè)計參加省內(nèi)外的教學(xué)比賽，獲得很好成績。所有這些，都在中國語文界形成了一道亮麗奪目的風(fēng)景線。
2006 年8 月26 日，著名文藝?yán)碚摷?、語文教育家孫紹振先生到深圳講學(xué)，他看了剛剛出版的《程少堂教育理論與實踐探索》中程少堂以《荷花淀》為代表的一系列公開課教學(xué)實錄之后，接下來在給程少堂的公開課《荒原中的舞蹈：中國知識精英的精神困境與突圍——〈離騷〉〈逍遙游〉的文化解讀》作大會點評時就明確指出：現(xiàn)在可以肯定地說，“語文味”或“文化語文”這一教學(xué)流派在深圳已初露端倪。想來孫紹振先生的這個論斷，也和程少堂的看法是高度一致的。
隨著語文味理念在實踐上的深廣影響和理論上的不斷突破，語文味在深圳、廣東乃至全國，產(chǎn)生了非常廣泛的影響，越來越多的專家學(xué)者對“語文味”和“語文味派”給予了關(guān)注和褒獎。著名語文教育理論專家、首都師大中文系教授饒杰騰先生認(rèn)為，“語文味”是一個很有價值的課題，值得研究。著名語文特級教師韓軍先生認(rèn)為“語文味”這個提法切入根本。全國中語會原理事長張定遠(yuǎn)教授不僅對“語文味”課題贊賞有加，而且還主動建議深圳市可以組織一次全國性的“語文味”學(xué)術(shù)研討會。全國中語會常務(wù)理事、著名特級教師、山東省語文教研員吳心田先生每次外出講學(xué)都會宣傳“語文味”。著名文藝?yán)碚摷?、語文教育家孫紹振先生認(rèn)為，“語文味”的理論價值，“除了歷史經(jīng)驗的深度，還有一點學(xué)術(shù)的深度，這就是對于中國古典文論中‘滋味’說的承傳，但是也并沒有停留在歷史的標(biāo)簽上，而是結(jié)合了當(dāng)代的學(xué)術(shù)資源如‘積淀民族文化’‘豐富生存智慧’‘提升人生境界’，等等”。
2006 年10 月24 日，《南方都市報》“深圳雜志”C28—C29 版在“本土教育家程少堂”的標(biāo)題下，用兩個版的篇幅，對語文味教學(xué)理念的倡導(dǎo)者程少堂及其所創(chuàng)立的語文味教學(xué)流派，進(jìn)行了深度報道（這天的《南方都市報》“深圳雜志”C26—C27 版報道的是魯迅先生的長孫周令飛）?！赌戏蕉际袌蟆肥俏覈绊懞艽蟮膱蠹堉?，這家大報對程少堂及其語文味流派的深度報道，當(dāng)年不僅極大地鼓舞了以程少堂為核心的語文味課題組，也極大地鼓舞了深圳語文界，在深圳語文教學(xué)流派成長的道路上留下了濃墨重彩的一筆。
2007 年3 月21 日，教育部主管的《教育文摘周報》用頭版封面人物的形式，以頭版整版篇幅發(fā)表《程少堂：讓語文課堂充滿“語文味”》一文，深度報道語文味理論與實踐探索。2007 年5 月，《程少堂講語文》入選教育部語文出版社名師講語文叢書。該叢書遴選有全國影響的語文名師、語文研究專家20 人，程少堂是華南地區(qū)唯一入選者，這標(biāo)志著語文味教學(xué)流派從深圳走向全國。
2009 年，教育部《基礎(chǔ)教育課程》雜志聯(lián)手《中國教師報》，共同發(fā)起“從課堂里走出的100 位教育家——新中國60 周年特別紀(jì)念”評選活動，程少堂入選。2009 年，河北大城舉行中學(xué)語文教師考試，理論知識（教法）部分復(fù)習(xí)題中有一道試題（選擇題）是：“語文味教學(xué)流派創(chuàng)立者和核心人物是（Ｃ）：Ａ趙謙翔?。鲁碳t兵?。贸躺偬谩。某滔??！?009 年，四川師范大學(xué)開設(shè)選修課程《中國當(dāng)代十大名師研究》，程少堂入選。這標(biāo)志著程少堂與語文味理論與實踐探索事實上已成為“大學(xué)教科書級別”的研究對象。2011 年，深圳市舉行首批教育科研專家工作室主持人評選，程少堂以總分第一名的成績奪魁。2011 年，程少堂應(yīng)邀在北京大學(xué)作題為《從“冷美學(xué)”到“熱美學(xué)”——以語文味為例談中國語文教學(xué)美學(xué)視界的轉(zhuǎn)換》的講座，語文味登上北大講壇。2013 年5 月7 日，《南方都市報》用整版的篇幅，發(fā)表題目為《朱清時、章必功、李慶明、程少堂、嚴(yán)凌君、王錚、唐海海，這些名字讓深圳的教育具備改革銳氣，生動如詩》的長篇報道，該報道首段指出：“他們都以卓越的方式在深圳教育史簿上留名。”2014 年，中國教育學(xué)會中學(xué)語文教學(xué)研究會評選首屆“十大學(xué)術(shù)領(lǐng)軍人物”，程少堂入選。2015年5 月8 日，《南方教育時報》發(fā)表長篇報道《程少堂：他的“語文味”正在改變?nèi)珖贰?015 年，由程少堂主編、程少堂語文味工作室全體成員集體創(chuàng)作的、近80 萬字的《語文味教學(xué)法》一書，由北京現(xiàn)代教育出版社出版，該書是中國語文教育史上第一部表現(xiàn)性教學(xué)法。2015 年，廣西師范大學(xué)出版社編輯出版《新世紀(jì)語文名師教學(xué)智慧研究》叢書，中學(xué)部分全國遴選20 人，程少堂因為“發(fā)現(xiàn)語文新大陸”——創(chuàng)立語文味教學(xué)理論、語文味教學(xué)流派而入選。
2011 年，江蘇常州兩位小學(xué)語文特級名師王愛華、曹春華在《語文教學(xué)通訊·小學(xué)刊》2011 年第11 期發(fā)表長篇專論《呼吸語文的味道——國內(nèi)“語文味”
十年研究綜述》，文章指出：“‘語文味’的影響已經(jīng)遍及全國，深入人心”“‘語文味’……經(jīng)過多年的建構(gòu)發(fā)展，已經(jīng)成為支撐語文教學(xué)的重要理念，成為指導(dǎo)語文教學(xué)方向的重要指針?！庇泻幽厦麕熣J(rèn)為“語文味是影響了一個時代的教學(xué)理念”。
近10 余年來，語文味和程少堂語文教育思想已然成為高校碩士學(xué)位論文的熱門選題。從2006 年遼寧師范大學(xué)全日制碩士研究生尚瑩的學(xué)位論文《語文教育的理想王國——語文味理論初探》算起，我國高校迄今已誕生數(shù)十篇研究語文味和程少堂語文教育思想的碩士學(xué)位論文。這些論文中最重要的，當(dāng)數(shù)東北師范大學(xué)2009 級研究生張巖近30 萬字的長篇碩士學(xué)位論文《荒原中的舞者——程少堂語文教育思想研究》。該論文2013 年在北京現(xiàn)代教育出版社正式出版，是我國首部系統(tǒng)研究在職語文教師之語文教育思想的學(xué)術(shù)專著。該書的出版，使程少堂的人生從“讀書—教書—寫書”，轉(zhuǎn)變?yōu)椤氨粍e人寫成書”。
2013 年4 月11 日下午，深圳市中學(xué)語文學(xué)科名師工作室學(xué)術(shù)報告會在深圳市福田區(qū)紅嶺中學(xué)隆重舉行。全市近300 位語文教師冒著大雨參加了會議。這次報告會是由程少堂策劃和主持的。報告會旨在加強語文學(xué)科名師和骨干教師培養(yǎng)，確定了“對當(dāng)前語文教學(xué)若干問題的思考”的報告會主題。報告會邀請了中學(xué)語文界的四位著名專家做主講嘉賓，分別為：時任中國教育學(xué)會中學(xué)語文教學(xué)專業(yè)委員會理事長的蘇立康，北京《中學(xué)語文教學(xué)》雜志主編張蕾，《語文報》副總編輯任彥鈞，《語文教學(xué)通訊·高中版》執(zhí)行主編王建鋒。在程少堂介紹了與會的深圳市一批語文名師之后，報告會由《語文報》社副總編輯任彥鈞開場。任彥鈞副總編輯從語文媒體人的角度高度評價了深圳語文教師群體，他指出：“在座的各位深圳語文名師是一支高素質(zhì)的優(yōu)秀隊伍，特別是程少堂老師，更是全國語文界為數(shù)不多的開宗立派的人物?！比螐┾x就是這樣熱情夸獎深圳名師隊伍的。與有些人講奉承話，一聽就讓人覺得不舒服不同，任彥鈞的夸獎，實在，熱情，誠懇，語氣堅定，讓你聽了，覺得他的話有根有據(jù)，靠得住，從而內(nèi)心充滿自信與繼續(xù)奮進(jìn)的動力。
特別值得大書一筆的是，中國人民大學(xué)復(fù)印報刊資料《高中語文教與學(xué)》
2014 年第2 期、《初中語文教與學(xué)》2016 年第2 期、《小學(xué)語文教與學(xué)》2016 年第7 期，連續(xù)三次各均用雜志三分之一篇幅，重點推出“程少堂之教改探索”或“語文味教學(xué)法”專題，讓語文味教學(xué)思想在高位平臺向全國密集強力輻射。
英國著名哲學(xué)家路德維?！ぞS特根斯坦有句名言：“一個新詞就像一粒播下的種子?！闭Z文味就像一粒種子，播撒在中國語文界。是種子，就有長成參天大樹、開枝散葉的一天。十年樹木，歷經(jīng)十多年的磨礪，今天，語文味這粒種子終成大樹，由木成林，碩果飄香。不知怎的，面對此情此景，程少堂耳邊忽然想起自己剛上小學(xué)的時候，在語文課上背得滾瓜爛熟的一首兒歌：
滴答，滴答，下雨了。
種子說：“下吧，下吧，我要發(fā)芽?！?/p>
梨樹說：“下吧，下吧，我要開花?！?/p>
麥苗說：“下吧，下吧，我要長大。”
孩子說：“下吧，下吧，我要種瓜。”
滴答，滴答，下雨了……