第五節(jié)　思維導(dǎo)圖繪制法則

1.中心圖

上一節(jié)我們講到了繪制思維導(dǎo)圖的五個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)——中心圖、線條、關(guān)鍵詞、關(guān)鍵圖、顏色。

每一幅思維導(dǎo)圖都需要一個(gè)中心圖，而中心圖體現(xiàn)的就是整幅導(dǎo)圖的中心思想：這幅圖究竟畫(huà)的是什么內(nèi)容，是圍繞什么主題展開(kāi)的。因此，中心圖是繪制思維導(dǎo)圖的第一個(gè)步驟。

Q：如何解讀中心圖這三個(gè)字呢？

A：首先，我們可以確定的是：它是一張“圖”，而不僅僅是幾個(gè)字，因此我們需要用圖像或圖形來(lái)表示。接著，“中心”二字，可以通過(guò)兩個(gè)不同的層面來(lái)解讀。第一個(gè)層面：它可以代表圖的位置，中心圖的位置應(yīng)該畫(huà)在紙的中心。如何判斷一張紙的中心呢？以A4紙為例，第一種方法：我們可以將它平均分成9份，中間的一個(gè)方格即是一張紙的中心位置。第二種方法：我們可以沿著紙張的對(duì)角線對(duì)折，找到中間的交叉點(diǎn)，便是這張紙的中心點(diǎn)，圍繞中心點(diǎn)繪制的圖即是中心圖。第二個(gè)層面：“中心”同時(shí)可以代表中心思想的意思，因?yàn)橹行膱D可以在第一時(shí)間引起別人的注意，所以它需要能夠凸顯主題，因此，我們要求中心圖必須和主題相關(guān)聯(lián)，讓人讀圖時(shí)對(duì)導(dǎo)圖的中心思想一目了然。

Q：中心圖畫(huà)多大會(huì)比較合適呢？

A：中心圖的大小取決于紙張的大小及內(nèi)容的多少，以A4紙為例，通常我們所繪制的中心圖長(zhǎng)寬要小于5厘米。如果你依然不能很好地把握中心圖的尺寸，不妨找一個(gè)參照物——銀行卡，繪制的中心圖大概有一張銀行卡的大小就可以了。

Q：中心圖有顏色的要求嗎？

A：大家可以切身感受一下，當(dāng)你看到一張思維導(dǎo)圖的一瞬間，你的聚焦點(diǎn)會(huì)落在哪里呢？一定是中心圖，因此中心圖給人的是第一印象，所以在繪制時(shí)，我們要求中心圖的顏色要在3種以上。在這里要特別強(qiáng)調(diào)，我們所要求的顏色一定要是彩色。黑白灰色屬于中性色，也被稱(chēng)為無(wú)彩色系，這三種顏色不屬于彩色。

2.線條

當(dāng)我們完成一幅思維導(dǎo)圖的中心圖之后，緊接著就是繪制導(dǎo)圖的第二個(gè)步驟：線條（分支）。

思維導(dǎo)圖的線條又被稱(chēng)為分支。大腦是通過(guò)聯(lián)想來(lái)思維的，如果把分支連接起來(lái)，會(huì)更容易地理解和記住所學(xué)的知識(shí)。把主要分支連接起來(lái)，同時(shí)也創(chuàng)建了思維的基本結(jié)構(gòu)。這和自然界中大樹(shù)的形狀極為相似，樹(shù)枝從主干生出，向四面八方生長(zhǎng)，思維導(dǎo)圖線條的繪制也可以參考樹(shù)干與樹(shù)枝的關(guān)系。

思維導(dǎo)圖的分支是由中心圖出發(fā)，向四周發(fā)散的線條。按照不同的層級(jí)我們將它分成一級(jí)分支、二級(jí)分支、三級(jí)分支等以此類(lèi)推。一級(jí)分支又被稱(chēng)為“主干”，它是離中心圖最近的一條分支，因此它一定是和中心圖關(guān)系最緊密的一條分支，所以一級(jí)分支我們用牛角圖進(jìn)行繪制。

牛角圖顧名思義就是像牛角一樣的圖形，靠近中心圖的位置寬一些，慢慢延伸，越來(lái)越細(xì)，直到以“一個(gè)點(diǎn)”結(jié)束，這就是牛角圖的繪制方法。除一級(jí)分支外，其他分支只需要用一條曲線表示就可以了，線與線之間一定要緊緊連接。

線條還有另外一個(gè)必須遵守的規(guī)則：同類(lèi)同色。同一類(lèi)別的線條，要使用相同的顏色。相同色彩的分支可以幫助我們快速定位信息，加深印象。而線條的長(zhǎng)短只需要做到與字同長(zhǎng)度即可。

3.關(guān)鍵詞

關(guān)鍵詞可以說(shuō)是思維導(dǎo)圖的靈魂所在。導(dǎo)圖的內(nèi)容靠什么來(lái)體現(xiàn)呢？中心圖嗎？不是！線條嗎？也不是！想要了解導(dǎo)圖的內(nèi)容，一定要從關(guān)鍵詞入手！

Q：關(guān)鍵詞究竟是什么詞？

A：關(guān)鍵詞源于英文“keywords”，它是表達(dá)某個(gè)重點(diǎn)意思（內(nèi)容）的最簡(jiǎn)潔的詞語(yǔ)。它可以從文中找出，也可以通過(guò)歸納總結(jié)來(lái)獲得。由于意思是有層次結(jié)構(gòu)的，因此關(guān)鍵詞也是有層次結(jié)構(gòu)的。

以上對(duì)關(guān)鍵詞的說(shuō)明里包含了兩個(gè)重要的“關(guān)鍵詞”，分別是“重點(diǎn)意思”和“層次結(jié)構(gòu)”。我們就按照這兩個(gè)思路繼續(xù)延伸。

Q：什么是重點(diǎn)意思呢？

（1）它可能是給我們留下最深刻印象的詞語(yǔ)（深刻印象）。

（2）它可能是最具概括性的詞語(yǔ)，首選名詞，其次選動(dòng)詞（概括性）。

（3）它可能是最能表達(dá)句子中心意思的一個(gè)詞語(yǔ)（中心意思）。

（4）也有可能是我們自己總結(jié)或提煉出來(lái)的一個(gè)詞語(yǔ)（總結(jié)提煉）。

（5）它們之間有相互說(shuō)明的關(guān)系（相互說(shuō)明）。

（6）它們之間的聯(lián)系能讓我們回憶起文章的重點(diǎn)（回憶重點(diǎn)）。

符合以上六條的詞語(yǔ)即是可以表達(dá)重點(diǎn)意思的關(guān)鍵詞。

Q：什么是層次結(jié)構(gòu)呢？

A：以一篇文章為例，我們將關(guān)鍵詞分為四個(gè)不同的層次。無(wú)論我們讀什么題材什么內(nèi)容的文章，首先，它都需要有一個(gè)“主題關(guān)鍵詞”，文章的主題是什么，是圍繞什么內(nèi)容而寫(xiě)的，這便是主題關(guān)鍵詞了，也就是我們常說(shuō)的中心思想，主題關(guān)鍵詞通常會(huì)在題目中體現(xiàn)。

文章是由很多段落組合而成的，因此關(guān)鍵詞的第二個(gè)層次就是“段落核心詞”，語(yǔ)文課上老師經(jīng)常會(huì)提問(wèn)的一個(gè)問(wèn)題就是：“誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)這一段的段落大意啊？”段落大意和段落核心詞的區(qū)別就在于前者是一句話(huà)，后者是一個(gè)詞。段落關(guān)鍵詞通常會(huì)出現(xiàn)在每段的開(kāi)頭或結(jié)尾，可在原文中提取，有時(shí)也需要自己總結(jié)。

段落又是由什么組成的呢？那便是句子了。句子里的關(guān)鍵詞我們稱(chēng)之為“句子中心詞”。有時(shí)，一句話(huà)很長(zhǎng)，我們還可以提取到句子里的“下級(jí)關(guān)鍵詞”。

提取出不同層次的關(guān)鍵詞后寫(xiě)在相應(yīng)的位置上即可。文章的主題關(guān)鍵詞即是整篇文章的關(guān)鍵詞，要轉(zhuǎn)化成相關(guān)聯(lián)的圖像，按照中心圖的要求繪制。段落核心詞要寫(xiě)在主干的位置，句子中心詞即是分支上的關(guān)鍵詞，句子里的下級(jí)關(guān)鍵詞羅列在次級(jí)分支上即可。

最后要強(qiáng)調(diào)的一點(diǎn)就是關(guān)鍵詞的位置。在繪制思維導(dǎo)圖時(shí)，我們要求文字必須寫(xiě)在線上。大家可以想象一下，如果在一大段的文字信息里面，其中有幾個(gè)字底下是畫(huà)了線的。我們的大腦很容易傾向于判斷，這幾個(gè)畫(huà)線的字是什么呢？對(duì)，是重點(diǎn)。這就是制定規(guī)則的原因了。

想要準(zhǔn)確提取出恰當(dāng)?shù)年P(guān)鍵詞，離不開(kāi)大量的訓(xùn)練，而訓(xùn)練提取關(guān)鍵詞的能力也是有步驟的。學(xué)習(xí)要循序漸進(jìn)，從簡(jiǎn)單的入手，因此我們?cè)谟?xùn)練提取關(guān)鍵詞時(shí)可以從最簡(jiǎn)單的句子開(kāi)始，慢慢過(guò)渡到段落，接著找一些小的短文，然后到長(zhǎng)篇文章，最后再來(lái)提取整本書(shū)的關(guān)鍵詞并繪制成思維導(dǎo)圖。

4、關(guān)鍵圖

關(guān)鍵圖是繪制思維導(dǎo)圖的第四個(gè)步驟，按照前后順序的排列來(lái)說(shuō)，其實(shí)它并不是特別重要。正因?yàn)楝F(xiàn)在很多人放大了關(guān)鍵圖的作用，因此也將一批導(dǎo)圖愛(ài)好者拒之門(mén)外。在我看來(lái)，思維導(dǎo)圖的“圖”更側(cè)重于一種圖形化、網(wǎng)絡(luò)化的表現(xiàn)形式，而不是里面的配圖。當(dāng)然，你如果是一名繪圖高手，無(wú)疑這一優(yōu)勢(shì)將會(huì)使你的導(dǎo)圖脫穎而出，因此，大家不妨利用一些空余的時(shí)間學(xué)習(xí)點(diǎn)繪畫(huà)技巧，提升一下導(dǎo)圖的顏值。

Q：添加關(guān)鍵圖有哪些要求呢？

A：（1）思維導(dǎo)圖的關(guān)鍵圖要更多地使用符號(hào)或者簡(jiǎn)圖。這一要求訓(xùn)練的是大家的圖形轉(zhuǎn)化能力，如果你擅長(zhǎng)使用軟件制圖，平時(shí)可以多搜集類(lèi)似的素材，如果你是一名手繪愛(ài)好者，這種圖標(biāo)（形）簡(jiǎn)單易學(xué)，可以增加繪圖的趣味性，又可以讓導(dǎo)圖與眾不同，一舉多得！

（2）對(duì)于關(guān)鍵圖的位置，可以選擇畫(huà)在線上，也可以畫(huà)在線的旁邊，如果關(guān)鍵圖是為了強(qiáng)調(diào)某一個(gè)關(guān)鍵詞，那么一定要畫(huà)在離它較近的地方，方便他人進(jìn)行閱讀。

（3）關(guān)鍵圖的數(shù)量一定不要過(guò)多。我們首先要理解為什么畫(huà)關(guān)鍵圖，畫(huà)關(guān)鍵圖其實(shí)是為了突出某個(gè)非常重要的關(guān)鍵詞，如果每個(gè)關(guān)鍵詞都配上圖片，反而失去了關(guān)鍵圖的意義。

（4）關(guān)鍵圖的顏色要有別于線條，這樣才能讓我們?cè)谡季S導(dǎo)圖里迅速捕捉到極其重要的信息。

我們?nèi)粘ＫL制的思維導(dǎo)圖可以簡(jiǎn)單分成兩個(gè)不同的種類(lèi)，一類(lèi)是需要拿出去給別人展示，用來(lái)講解或者分享的，這時(shí)關(guān)鍵圖就可以起到錦上添花的作用，為你贏得無(wú)數(shù)的掌聲與喝彩，為你的導(dǎo)圖之路增加信心。還有一類(lèi)導(dǎo)圖只需要留給自己看，對(duì)于這一類(lèi)導(dǎo)圖，是否使用關(guān)鍵圖就可以根據(jù)個(gè)人的喜好和心情了。

5、顏色

思維導(dǎo)圖之所以擁有強(qiáng)烈的視覺(jué)沖擊力，最重要的便是對(duì)色彩的使用了。而導(dǎo)圖對(duì)顏色的使用只有兩個(gè)要求：冷暖搭配；一類(lèi)一色。

（1）冷暖搭配。

我們所說(shuō)的冷暖指的是顏色的屬性。色彩的冷暖感覺(jué)是人們?cè)陂L(zhǎng)期生活實(shí)踐中由于聯(lián)想而形成的。紅、橙、黃色常使人聯(lián)想起東方旭日和燃燒的火焰，因此有溫暖的感覺(jué)，所以稱(chēng)為“暖色”；藍(lán)色常使人聯(lián)想起高空的藍(lán)天、陰影處的冰雪，因此有寒冷的感覺(jué)，所以稱(chēng)為“冷色”。色彩的冷暖是相對(duì)的。在同類(lèi)色彩中，含暖意成分多的較暖，反之較冷。使用何種顏色，也可按照個(gè)人喜好選擇，突出個(gè)性化，但同時(shí)也應(yīng)符合大眾審美觀。

（2）一類(lèi)一色。

思維導(dǎo)圖中所強(qiáng)調(diào)的一類(lèi)一色，實(shí)指一條主干及其所包含的所有分支顏色須一致，代表它們屬于同一部分的內(nèi)容。這一種色彩使用規(guī)則不僅可以提升整幅導(dǎo)圖的美觀程度，最主要的是可以讓我們快速且準(zhǔn)確地定位信息，而且不同的色塊可以刺激大腦感官體驗(yàn)，提升注意力，同時(shí)可以強(qiáng)化我們對(duì)內(nèi)容的理解程度，對(duì)提升記憶力也會(huì)有所幫助。

接下來(lái)，我將會(huì)把每一篇初中必背的古詩(shī)文配上思維導(dǎo)圖，各位伙伴在學(xué)習(xí)時(shí)可以按照以下步驟：

1.熟讀古詩(shī)文，理解文章意思。

2.提取關(guān)鍵詞（先自己提取再與導(dǎo)圖中的關(guān)鍵詞進(jìn)行對(duì)照）。

3.臨摹導(dǎo)圖，回憶內(nèi)容。

4.默寫(xiě)導(dǎo)圖，背誦原文。

希望各位伙伴能夠通過(guò)“下篇”中的77張思維導(dǎo)圖，找到學(xué)習(xí)語(yǔ)文的樂(lè)趣，發(fā)現(xiàn)繪制導(dǎo)圖的樂(lè)趣。如有疑問(wèn)請(qǐng)掃描二維碼添加我的微信隨時(shí)交流。